数学课堂的趣味性打造探究

杨德华

(湖北省潜江市田家炳实验小学 湖北潜江 433100)

一、创设生活情景，让学生体验学习的乐趣

兴趣是最好的老师，是激发学生进行数学学习的原动力。数学知识本身是枯燥的，需要学生不断思考和探究。低年级段的学生具有活泼好动和好奇心强的特点。如果教师不能制定出趣味教学策略来吸引他们的注意力，在面对密密麻麻的数字、公式、定理等数学知识时，他们就很容易分散注意力而失去学习兴趣。因此，教师要在数学教学过程中采取有效的教学手段，为学生制定相关的生活化情景，来引导他们参与其中，提升他们对数学的感知力，体会到生活中处处有数学，并通过引导他们解决实际生活中的问题来激发他们的学习兴趣。只有在这样的学习氛围下，学生对枯燥的数学才能够学得津津有味。[1]

例如，我在教小学一年级学生学习《6加几》这课时，就编了一个故事：“一天，小雨的妈妈带着小雨去看望姥姥。到了姥姥家后，姥姥为了欢迎小雨而准备了小雨最爱吃的草莓。此时，小雨妈妈把洗好的草莓放在盘子里，要让小雨算一算盘子里一共有几个草莓。小雨那时已经馋得直流口水，真想要快点吃到草莓。”我在讲述这个故事的同时，为学生展示了幻灯片图片，正是故事中姥姥为小雨准备的草莓。接着，我就提问学生：你们能帮小雨算一算，盘子里总共有几个草莓吗？这样的情景是学生在生活中可能会接触到的。我就利用学生的好奇心和求知欲，使他们把注意力全都集中到了探究“6加几”的学习中来。一旦学生有了探究的兴趣，他们自然就会积极、主动地跟随教师的思路，从而顺利地进行数学学习。

二、借助多媒体技术，让学生乐于学习

好奇心永远是孩子们的天性。当学生对某个知识点学得困难和感觉枯燥时，多媒体技术能够发挥重要的作用。对于低年级段的学生，教师更应该利用多媒体技术来进行趣味教学。[2]

例如，我在教学《三角形的认识》时，就用课件制作了一个可以活动的四边形和一个三角形。课件显示的三角形怎么拉都不变形，而四边形轻轻一拉就变形了。课件精彩的画面和变换的多样性，吸引了学生的注意力。再如，我在教学《5和7》时编了这样的故事：“某天，5和7吵起来了。”我用电脑出示“5”并配音：“两个数相加，和是5的算式比较多。”然后，“7”跳出来并配音说：“不对!不对!两个数相加，和是7的算式比较多。”这样演示“5”和“7”的争吵画面，课堂气氛就活跃起来了。

三、借助游戏歌谣，让学生主动学习

我在数学教学过程中，首先对此阶段学生的兴趣爱好进行了分析，同时结合教材内容为他们制定了更加高效的数学学习方案。也就是说，只有通过学生喜欢的学习方式，才能促使他们对数学学习产生积极性。

例如，我借助了游戏歌谣的方式来开展数学教学。游戏歌谣是一种朗朗上口的语言形式。尤其对低年级段的学生来说，教师将知识点编成歌谣可以有效地提高他们对相关知识内容的记忆效率。我在教学分数的认识时，就让学生背诵顺口溜：分子看做被除数，分母看做除数，分数线看做除号，除法和分数可以互相转化。学生在拍手背唱中，既调动了其学习积极性，又熟记和掌握了知识的重点和难点。

再如，我通过游戏教学法来使学生对数学产生学习兴趣。在巩固《三角形的认识》这课时，我让三个学生扮成三条边，分别取名大大、乐乐、小小。大大说：“我最大，你们两个加起来没我大。”乐乐说：“你们加起来比我大，但我比你们两个的差要大。”三人激烈争辩，不分高下。这种游戏使学生乐在其中，借此巩固了学生对三角形三条边关系的认识。

综上所述，在小学数学教学过程中，首先，教师要认识到兴趣对于学生学习数学的重要性，先对学生的学习情况进行细致分析和了解，再结合教材内容不断创新数学教学方式，引导学生积极地参与到课堂活动中来。其次，教师要激发学生探究数学知识的动力。只有当学生愿意主动学习时，他们的数学学习效率才会有效提升。