构建生本课堂教学提高中职会计教学质量

2020-01-06朱晓勤

科学咨询 2020年19期

朱晓勤

(江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学江苏汾湖 215200)

一、教学过程中的关键问题

(一)理论与实践脱节

一些教师在教学过程中，大多数时间都是在课堂上讲授理论知识，给学生实践的时间很少。学生在中职的学习时间为三年，而真正上课的时间三年不到。在这么短的时间内，教师如果要把所有基础知识全都传授给学生，就一定要加课时。学生在学习过程中，不仅仅要掌握理论知识，还要具有一定的实践动手能力。学校在课程安排上大多数都是理论课，实践课程较少。这就出现了课程安排不科学的情况。由于学生没有将理论知识应用于实践，久而久之，他们就很容易出现理论与实践脱节的情况。这也就会使职业教育的效果大打折扣。

(二)没有注重培养学生的能力

职业学校的重要教学任务之一就是培养学生的应用能力。近年来，国家加大了对职业教育的支持力度，使得职业学校如雨后春笋般逐渐增多，也使学生的数量相应地不断增加。而会计专业是一个深受学生欢迎的专业，学生人数较多。学校增加、学生变多是一件好事。但是，这也给学校的教学和管理带来了一些问题，主要是教学经验丰富的专业教师缺乏。这就使得一些学校只能派一些资质不够的教师充数。这些教师由于没有足够的教学经验与科学的教学方法，在教学中只重视理论教学，给学生讲授的也仅仅是书本知识，而忽略了学生实践能力的培养。[1]

(三)教师不具备超前的教学理念

在一些民办职业学校中，大多教师都比较缺乏科学的教学方法，在教学的过程中往往还是按照传统的教学方式，以教师为中心进行教学。这与新课标教学理念不相符。在课堂上，学生与教师之间缺少互动，这样就不利于提高学生的学习兴趣。因此，教师要改变传统的教学方式，在课堂教学中以生为本，激发学生的学习兴趣和学习主动性。[2]

二、改变教学方式，提高教学质量

为了提高教学质量，教师应该改变传统的教学方式。本文主要介绍了几种重要的教学方式，具体如下：

(一)情景教学

所谓的情景教学就是当教师在对相关知识进行讲解的时候，通过模拟一些场景进行教学。这种情境教学能够让学生更融入其中，更好地理解抽象的概念和枯燥的理论知识。

1.情境设置。教师在情境的设置上应当贴近学生的生活与学习环境，适当借助多媒体技术，通过网络播放视频让学生学习。这样可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

2.角色扮演。角色扮演就是让学生模仿特定的角色来参与到教学情境中。学生通过模仿不同的工作角色可以熟悉整个工作流程，在教师的适当引导下，加深对知识的理解。

3.教师评价。在整个情境教学过程中，教师可以说是整个过程的总策划。当学生完成了对会计工作的模拟以后，教师可以对学生的表现进行评价。对于学生表现好的方面，教师要加以表扬并鼓励他们继续保持。同时，教师也要分析他们的不足之处，并进行正确引导，不断完善他们的知识体系。

(二)案例教学

案例教学是运用案例进行的教学实践。这种教学方式对学生的专业素养有一定要求，只有在他们掌握了会计专业的理论知识以后，才能进行教学。教师通过对相关案例的分析，能够让学生熟练掌握知识，并结合案例在实践中正确应用知识。案例教学法有一个很大的优点，就是可以让学生有更深的体验。这在一定程度上可以增加学生处理问题的经验。

(三)小组合作教学

在教学过程中，教师将学生分为几个不同的学习小组，然后让学生针对学习过程中遇到的问题进行讨论。这样的教学方式不仅能够锻炼学生的协作能力，还在一定程度上形成了一种良性竞争的学习氛围。教师在教学过程中，可以设置一些具有挑战性、探索性的问题，让小组成员之间进行交流和探讨，共同解决教师提出的问题。这样也就能使小组成员之间进行相互配合。需要注意的是，教师不要让每个学生总是做同一件事，而要让他们的学习任务不重复。这样就能使每个成员的各种能力都得到锻炼。当然，不同小组之间的竞争还是存在的。教师可以组织一些评比活动来激发他们的竞争意识，让学生在竞争中不断进步。