关于高级技工学校艺术设计教学的几点思考

许敏杰

(机械工业苏州高级技工学校 江苏 215156)

学生核心素养的提出，这对一线教师提出了更高要求。因此，在高级技工学校的艺术设计教学中，教师要改变传统的教学观念，结合学生实际情况，以生为本，改变授课方式，使学生的应用能力得到提高。教师要跟上时代发展的潮流，设计出多样化的授课方式，与企业结合，加强实践教学，提高学生的艺术设计能力。在实践教学中，学生在全新的环境下，就会放松心情，愿意跟着教师的教学节奏，去琢磨技术与艺术，使自己的专业水平不断提高，将来成长社会所需要的之才。

一、构建实践教学，提高学生的艺术设计能力

在传统的艺术设计教学中，教师在课堂上采取满堂灌的方式，没有顾及学生的真实感受，使之产生了抵触情绪。并且，这种教学方式，让学生感到枯燥，参与度逐渐下降，教学质量不佳。面对这种情况，首先，教师应当及时进行教学反思，并通过真实的情境，使学生亲手参与实践，提高学生的参与度和创作热情，从而提高学生的设计能力。其次，学校要多与企业合作，为学生提供真实的实训场地，使学生得到能力的锻炼。同时，学校也要结合自身的实际情况，增添实训设施，引入先进的教学软件，以满足学生对艺术设计的需求。最后，教师要根据学生的发展需求，制定实训计划，有针对性地进行教学。

二、信息技术推进艺术设计教学的改革

在艺术设计教学中，首先，教师要利用信息技术进行教学，运用多媒体播放学习视频，给学生带来全新的艺术体验。其次，教师要利用信息技术，开设微课，将书本知识分类展现出来，使学生能够自由选择自己喜爱的内容，进行艺术创作。最后，在课堂上，教师可以利用多媒体设备展示优秀的艺术作品，使学生在欣赏中提高自身的审美能力，同时也让学生拓宽艺术设计的思路，创作出更好的艺术作品。[1]

三、创新教学模式，展现个性化的艺术设计教学

在艺术设计课堂上，每个学生的美术基础和学习能力是不一样的。有的学生具有较强的动手能力；有的学生思维敏捷，有较好的空间想象力；有的学生感悟力强，能够很快感悟作品的构思意图。因此，教师要根据学生的情况，设计个性化教学，使每一个学生都能得到发展。个性化教学就是尊重学生个性的教学。教师必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教。这样可以培养学生的自主学习能力。受传统教学思想的影响，很多教师没有根据学生的实际情况进行教学，在课堂上千篇一律，对学生提出过多的要求。这样就使学生对艺术学习产生了畏惧心理，不利于学生的个性化发展。

艺术设计需要学生进行想象和创新。为此，教师要改进授课方式，尊重学生的想法，耐心听取学生的意见，使他们放松心情，大胆地展开想象进行艺术创作。[2]这样，学生才能根据自己的喜好，把自己的创作思想通过颜色、形状等表达出来，形成自己独特的风格。

四、加强实践教学

在高级技工学校的艺术设计教学中，一些教师较为注重理论教学，忽略了实践教学。这不利于学生综合发展。教师在授课时，过于依赖自身的经验照本宣科，没有培养学生的创新意识。这就使学生的思维固定在一个狭小的范围内，创作出来的作品设计感不强，没有艺术感染力。因此，教师要跟上时代发展的步伐，注重实践教学，让学生走出校园，到大自然中去吸取营养，创作出更多内涵丰富的多艺术作品。同时，学校要加强校企合作，让学生到企业一线去实践，提升专业技能，以适应社会的需求。[3]

五、结束语

新时代背景下，在高级技工学校的艺术设计教学中，教师要转变教学观念，结合学生的实际情况创新教学方式，优化艺术设计的教学内容，激发学生的艺术想象力和创造力。教师可以通过互联网技术教学，扩展课堂内容，拓宽学生的视野，让学生创作出更多丰富的艺术作品。[4]