影响高职院校体育教学发展因素的浅析

徐 勇

(湖南化工职业技术学院 湖南株洲 412000)

引 言

就目前来看，我国高校的体育教学，不管是教学形式还是教学内容都不能满足学生综合发展的要求。当前的高校教育，高度重视学生文化专业课程的学习，而对体育教育呈现保守态度，并没有对学生做相关要求。这也导致当前高校体育教育对学生的培养不够全面。新课标理念下，高校体育课程教学亟待改革。高校要加强对学生进行综合素质的培养，包括身体素质和心理素质的培养。尤其是当前社会竞争激烈的状况下，学生除了要具备良好的文化素质，还需要良好的身心素质。因此，高校要更加关注体育教育，通过体育课程以及体育活动科学化、合理化的开展，让学生树立健康的观念，并保持身心健康发展。

一、当前高校体育教学内涵

首先，就结合当前社会对人才的发展要求来看，社会对人才的选拔从过去的注重文化、品德修养到现在更加注重学生综合素质的发展要求。其中，很多企业将人才的身心健康条件放在比较高的位置，对求职者的身体素质、性格方面都提出了要求。身心健康、性格开朗的求职者更容易受到企业高层的青睐。这也进一步看出当前社会对人才的要求更加趋于综合素质的考量，也将更符合企业长期发展的要求。同样，这样的人才也更容易适应企业发展的环境，能够将充沛的精力投身到企业的发展中，促进企业发展。其次，随着高校教育改革的深入，国家也越来越重视学生身心素质的培养。良好的身体素质是学生进行学习的必要条件。并且，身心素质良好的学生在掌握知识、应用知识的能力上也更突出。最后，体育教育同样也是对学生知识、技能、品德进行培养的综合性科目。在体育课堂上，集体活动项目将强化学生的团队合作能力；体育锻炼可以磨炼学生的意志，提高学生的自信心。因此，体育项目训练，不仅可以增强学生的体质，还能培养学生的意志品质，使学生的身心得到全面发展。

二、影响我国高校体育教学发展因素的研究

(一)体育课程设置不符合学生发展要求

通过上文对体育教育的意义研究我们可以了解，体育对学生的综合发展具有至关重要的作用。不过，在实践中，影响我国高校体育教学发展的因素较多，这些因素在很大程度上制约了体育教学的发展。比如，当前高校体育课程设置不科学问题，这是影响体育发展的重要因素之一。在当前体育课程教学中，首先，大部分高校所设置体育课程相对比较常规化,教学内容与教育目标与初中、高中基本相同。其次，很多高校受制于场地，许多运动项目无法实施。再次，由于资金等因素的影响，学校很难增添先进的运动器材，不能满足学生的锻炼需求。最后，目前的体育教学形式过于单一，使学生缺乏积极性和热情。教师的整个体育教学完全是按照流程被动地进行，课堂氛围显得枯燥无味，让学生难以获得体育锻炼的愉悦。[1]

(二)体育教师普遍素质不高

就目前而言，体育教师不同于传统文化课程的教师，在文化素质上，要求相对要低一些。因此，体育教师只需要在体能素质以及专业技能上获得认可便行。这也成为阻碍高校体育教育发展的重要因素之一。在体育教育中，体育教师责任重大。他们在整个教学中具有重要的作用，不但是体育活动的主要组织者，也是学生安全的维护者。但在实际工作中，教师由于对自身工作的认识不足以及教育目标的模糊，常常导致学生的训练项目不足或者不达标等问题的出现。

(三)体育教学评价过于单一

目前，一些高校对体育教学还不够重视。尤其是受传统应试教育思想的影响，大部分高校过分注重对学生进行文化素质的培养，而缺乏对学生进行体能素质和心理素质的培养。其实，在西方国家，他们特别注重对学生进行体育教育。体育项目训练不仅可以增强学生的体质，还能对学生的思维能力、意志品质、心理健康等都有促进作用。因此，它是一门综合性训练科目。目前，我国高校体育教育过于强调专业性，使体育教师对学生的评价过于单一，缺乏指导性意见。因而，学生就会产生抵触情绪。这不仅影响学生的学习热情，也不利于体育课程的进一步推进。

三、促进高校体育教学发展的对策研究

(一)构建科学、合理的体育教学体系

首先，学校要明确体育教学在高校发展中的作用与地位，并在教学内容、教学形式上寻求突破，符合当前社会对人才的要求，为学生发展打下坚实的基础。在体育教学中，高校要定期对体育教师进行专业素质的培训，这是保障体育课程能够顺利开展的基础。其次，学校要围绕体育教育的内容，结合学生对体育训练的实际要求，制定科学、合理的教学目标。明确体育的目标将对整个高校的发展、教学模式的优化以及教育改革的探索都将起到重要的作用。最后，学校要完善体育标准，并建立科学的体育教学体系，既要符合学生的发展要求，同时也要提高学生的综合能力，以及身体和心理素质。[2]

(二)引入先进的体育教学理念与内容，促进学生综合发展

目前，高校体育内容过于单一，教学形式传统。这与中学无太大差别，不利于学生更好地发展。因此，高校需要不断引进先进的体育教育理念与体育教学方法，并在内容和形式上勇于创新。比如，体育教学可以与心理教育相融合，或者引进更加先进的体育健身器材、体育运动项目，在强化身心素质教育的同时，充分发挥体育教育的特性，帮助学生综合素质的发展，提高体育教学质量。

(三)完善体育考核评价标准

高校要注重体育考核评价体系的构建。这是体育教学发展的关键。首先，对于体育考核标准的设置，高校应该从整体上进行研究，做到对学生进行全方位的、动态的评价。其次，对于各项考核指标的设定，高校也应该根据具体情况、具体的项目来设定。在体育教学中，不同的学生，其身心发展是不同的。尤其是男性与女性，他们对于体育课程的需求具有明显的差别，效果也存在不同。最后，在内容形式的评价上，教师除了要尊重学生个体的差异外，还应该对兴趣、态度等一些隐性指标纳入测评体系。[3]这样有利于体育课程评价的公平、公正，能够达到正确评价学生体育学习的目的,以此激发学生对体育学习的热情。

四、结束语

综上所述不难发现，当前我国高校对于体育教育还存在一些不足。但随着教育改革的发展，高校对体育教育的重视程度有所上升。体育是一门综合性训练科目，对于学生的身心发展具有巨大的帮助。因此，高校要明确体育教育的重要性，不断优化教学内容与形式，并制定科学的体育教育体系，对学生进行有效培养，促进其身心健康发展。