名班主任如何在一体化办学管理实践中发挥引领示范作用的探索研究

卓玛吉

(甘肃省甘南州合作市藏族小学 甘肃甘南 747000)

名班主任想要在一体化办学管理实践中发挥引领示范作用，必须具备十分强烈的事业心与责任感，用自身的人格魅力去影响学生。[2]班主任在管理班集体的时候需要关爱每个学生，尤其是对学困生与单亲家庭学生多给予关心，在班级管理制度中做到管如严父，爱如慈母，善于发现每个学生身上的闪光点，成为学校家庭进行沟通的桥梁。

一、名班主任在一体化办学管理实践中发挥引领示范作用的意义

班主任在学校的教育工作当中需要全面负责一个班集体的学生思想与各个学科的学习状况。因此，名班主任需要在管理班集体工作当中去实行一体化办学。名班主任应该利用一体化办学优化学校与结对学校之间的教育资源，让结对学校在教育管理体制方面形成一体化办学。各个学校利用一体化办学的管理模式在不同学校教育中实行整体互动发展，使得各个学校的办学差距得以缩小，让学校中的每个学生能够实现教育均衡发展，并且能够提升综合素质。

二、名班主任如何在一体化办学管理实践中发挥引领示范作用

(一)由内而外的理念体现一体化

名班主任应该带领结对学校班主任实现由内而外的理念一体化，向结对学校分享和传达中华民族文化的精深之处。[3]“分享教育、分享文化”已经成为了我校教育中的热词，要求结对学校班主任将这种教育理念彻底贯彻到班级管理当中。使结对班主任深刻认识学生的思想学习与健康生活管理工作，同时，班主任身上肩负着为社会培育全面人才的使命，承担着学生德智体美劳全面发展的重任。因此，这就更加要求班主任具备强烈的爱心及事业心与责任感。

例如，我国教育要求各个民族平等，少数民族双语类学校的领导班子和全体教职员工都应该践行“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”的教育理念精神，结对学校的班主任在名班主任的带领下，在班级管理研讨会上交流分享教育的内涵以及思想，班主任们到各个学校的分校区进行示范，以达到学校分享的教育理念，推动不同的学校能够朝着共同强大的目标发展。

(二)统一学校管理制度章程

在结对学校达到管理制度一致的前提下，身为合作市名班主任工作室的成员，更加应该以身作则，通过自身的人格魅力影响学生形成良好的品质与学习习惯，用自己的一言一行影响学生，进而在结对学校规范班主任的自身行为。例如：在少数民族双语类学校里面，班主任只有自己服装整洁、讲话文明，才能够要求学生达到同等的要求。因此，一体化办学的各个学校的班主任需要制定出新的教育章程与教育组织秩序制度。结对学校的班主任可以交叉学校进行学习，明确自己的岗位职责与团队精神文化。除此之外，所有学校应该建立共同的管理组织结构与视察小组，定期举办交流会，完善制度章程的不足之处。

(三)整体规划统一要求，明确实施校本教材质量标准

在新课程目标改革的背景下，双语类教育在学校教育占有十分重要的比重，学校应该组织所有教师学习研读新教材课程，班主任需要明确各科大致的教学目标，为班级学生合理规划好自习课的学习时间。例如：学校可以邀请一些有关新课程整改研究方面的专家，班主任之间互相合作交流，与结对学校的课本教材理念达到一致，借此提高学生们的学习质量和创新思维能力。

(四)建立良好的师生关系以达到一体化办学

结对学校之间想要完好地实行一体化办学，必然离不开学生与教师的互相配合。因此，班主任对于学生的心理管理起到了十分重要的作用。班主任应该对全班学生一视同仁，需要关心爱护学生。例如：大部分学校的班主任喜欢成绩优异和遵守纪律的学生，但是班主任应该更加关心学困生与单亲家庭的学生。一般来说，单亲家庭的学生心思比较脆弱敏感，班主任一定需要注意对这些学生的管理方式，尽量采用柔和的态度管理学生。这样一来，学生与班主任之间建立起良好的师生关系，更加有利于结对学校的学生实行统一化管理，让学生的闪光点与特长能够得到充分的发挥。

三、结束语

总而言之，名班主任想要在一体化办学管理实践发挥引领示范作用，必须绑好与任课教师的扭带，搭建好与家庭、社会的桥梁。对于双语类学校而言，各个学校之间更加应该增加交流次数。藏族地区双语类学校的班主任应该更加彰显自己在一体化办学实践的作用，让结对学校教育能够达到融合状态，进而使得学生们共同进步，实现一体化办学目标。