信息技术在小学美术教学中的实践研究
2020-01-06钱琳
钱琳
合肥市元一名城小学 安徽 合肥 230000
教育信息化飞速发展,小学美术教师肩负新时代美育的重任,充分认识美术教学培养学生核心素养的作用,提高信息技术综合能力与传统美术教学互相优化深度融合,将美术课面向全体、激发兴趣、关注文化生活的性质充分体现并将课程教学目标落到实处,特别重视巧用信息技术获取、采集、呈现丰富多彩的美术教学资源培养学生美术学习的持久兴趣力。
1 信息技术优化美术教学是新时代责任
美存在于中国特色社会主义教育生活中,是美术课程培养学生认识美、爱好美和创造美的不可缺少资源。美术课加强美术知识传播为未来人生奠基,对认识世界有重要启蒙作用;美术课的美感教育、审美教育,引导学生关注生活美,塑造健康人格,以美好心灵、行为健康地生活追寻梦想,为德、智、体、美、劳全面发展和核心素养提供内驱力……总之,小学美术课对素质教育、陶冶情操、丰富知识、发展智力、增进身心健康、引导美的创造都有积极意义。教育信息化时代,美术教学资源应用与开发已经突破传统发生了质的变革,正以优化传统美术教育的方式向深度融合方向发展。因此,小学美术教师提高美术课程意识,不断提高信息技术能力与美术课程资源融合的探索实践是重任在肩,意义深远[1]。
2 信息技术优化美术教学的必要条件
激发小学生美术持久的兴趣培养良好美术素养,需要教师以信息技术深度融合意识和实践优化传统教学。首先要学习美术教学理论和熟悉美术教学内容、目标,力求与信息技术对接;其次是学习多样的信息技术,包括互联网搜索技术、软硬件熟练应用技术、资源应用开发技术等,特别是与美术教学相关性强的绘画、色彩、构图、报刊制作、微课制作等软件应该不断学习和应用于美术课堂教学中,不仅增强学生学习兴趣,更为美术教学与信息技术深度融合提供了更多的可能和机遇,进而为提高美术教学的效率提供强有力的支撑点。
信息技术与美术教学创新融合的方式是多种多样的。一是创新传统美术作品呈现方式:经典美的资源更丰富,获取更便捷,应用更灵活,展示美也传播美的思想境界,启发学生模仿美和创造美;二是创新美术生成和展评方式,激发美术学习热情,突破传统画笔和纸的局限,突破橱窗展示的弊端,向电子画、纸质画、电子展评等综合方向发展,开创美术教学新天地;三是教学方式发生创造性变革,传统课堂教学外,线上与线下教学相结合成为时尚的教学方式,培养美术素养也培养信息素养。
3 巧用信息技术优化传统美术教学的实践
3.1 展示丰富多彩的经典美激发学习热情
教育信息化建设,美术资源获取、筛选、呈现更便捷。多彩的美术作品、美术微课、美术大家事迹等,包含丰富多彩的美育元素,以信息技术呈现这些资源能达到面向全体,激发群体美术学习兴趣的效果。比如教学人美版第一册《圆的世界》,通过呈现与圆相关的各类画作欣赏、交流、想象,丰富学生素材库,再根据不同基础和天赋的学生提不同要求因材施教,传授必要过程和解决问题方法,引导学生发挥想象个性绘画。结果学生作业生成丰富多彩,虽然也有比较粗糙的,但整体来看,他们画出了心中圆的王国和梦想:圆形车子、圆形房子、美味棉花糖、硕大雪球、玉盘月亮、“菠萝先生”“橙子小姐”等形象彰显了丰富多彩的童真心灵是多么美好。
3.2 电子画传统画双驱动激发美术兴趣
教育信息化普及现实下,传统纸质绘画也向纸质、电子绘画共在方向发展。学生纸质绘画通过信息技术转化为电子绘画,一般可以扫描和手机拍照保存为JPG图片,教师课堂或学生在线用图片查看器浏览欣赏,并可以通过专业软件进行色彩、构图、加注等修改和评价,引导学生美术生成向更优化的方向发展;而电子绘画不仅需要指导学生掌握电子绘画的技术生成丰富多彩的数字绘画作品,还能通过硬件设备如打印机等打印出别样特色的绘画作品展示和评价。纸质绘画、电子画相互转换和呈现更新奇,集中制作成电子相册等数字形式不仅展示美术学习的成果,配合美术学习过程的视频等的嵌入还能反映美术学习的方法和情感等。因此,电子画和传统画融合呈现是双驱动,产生美术学习兴趣持久动力。比如教学《圆的世界》,先用电子白板设置画圆课件引导学生以圆为基础拖拽不同图形构图,并用电子笔画涂喜欢的色彩保存打印。再依次呈现相关图形引导学生回忆生活中圆的事物,畅想圆之外的事物以丰富形象思维,增强教材与生活密切联系,激发生成乐趣;然后是交流自己的绘画设计,互相评价完善;最后开展绘画活动,教师用手机拍摄认真绘画的神情等视频备用。事后将学生生成的绘画作品扫描,精选神情专注的课堂视频插入其中制作成《圆的梦想》相册通过微信群在线共享。课堂电子绘画、纸质绘画生成、绘画过程展多频次视觉艺术合力传递美术知识并以美的情感陶冶美术学习行为。
3.3 展示美的生成勾连课内外联系
从小学生学习美术不断生成珍贵的作品资源,都可以以信息技术转换为数字资源永久保存,随年级变换动态生成不断增多,是美术学习成长袋,是美术学习行为变化见证,反映美术学习情感轨迹,是小学阶段最美好的回忆。若跟班走教美术,可以利用这些资源反复呈现展示、回顾、评价,唤醒学生美术学习的灵感和天性,增强信心,促进美术学习行为向良性循环方向发展。
4 信息技术与美术教学融合反思
小学美术教师充分认识美术教学的地位和重要作用,努力学习多样信息技术不断创造深度融合的条件探索传统美术教学与信息技术相互优化的深度融合的策略,而巧用信息技术优化传统美术教学的实践是关键,特别是电子画、传统画双驱动作用下,发挥信息技术的作用将动态生成美术资源呈现勾连课内外联系对激发兴趣,提高教学效果有重要作用。