关于信息化教学提高Photo shop教学效果的探索

李月华 陈珍珍

广西玉林农业学校 广西 玉林 537000

在新课程教育改革背景下，为了更好地提高Photo shop课程教育效果，应该将信息化的教育完善作为重点，通过多样化教育手段的完善以及教育模式的创新，为学生营造个性化的教育环境，以增强学生的专业素养。但是，在中职Photo shop课程教育中，存在着信息化教育不足以及教学方法单一的问题，如果这些限制因素不能及时处理，会影响中职人才培养的效果。因此，在当前中职课程教育改革中，教师需要根据Photo shop课程教学状况，构建信息化的教育创新方案，根据中职学生的特点，构建信息化的创新教育模式，以便全面提高课程教育效果，为高素质的人才培养提供支持。

1 中职Photo shop信息化教学的意义

结合中职人才培养特点，在Photo shop课程教育中，通过信息化教育方法的创新，其意义如下：第一，在Photo shop专业的人才培养中，通过信息化教育方法的完善，可以结合课程教育优势，创设丰富性的资源库，引导学生在自主学习、自主探究以及个性化的学习中，提高Photo shop课程资源的利用效率，以便实现中职人才培养的目的。第二，在Photo shop专业的信息化教育中，教师可以结合课程教育特点，构建快捷性的数据资源库，引导学生快速获取信息资源，展现信息化教育优势。第三，针对中职课程教育现状，在Photo shop专业的信息化教育中，可以为教师提供充足的教育资源，使学生更好地获取专业知识，展现课程教育资源以及教育模式的改革价值[1]。

2 中职Photo shop课程教育中存在的问题

2.1 学生素质存在差异

通过对中职课程教育状况的分析，在Photo shop信息化的课程教育中，受到学生综合素质差异性的限制，部分学生在单一性的学习背景下，不能激发自身的探究兴趣，导致在实际知识学习中缺少明确目标，降低学生的专业素养。而且，由于Photo shop课程的特殊性，其专业性相对较强，如果教师在实际课程教育中缺少对学生差异性的认识，只是采用传统的教育方法，会降低学生的学习自信，限制Photo shop专业能力的提升[2]。

2.2 教材内容相对滞后

结合中职院校Photo shop课程教育状况，在以往的课程教育中，存在着教材内容滞后于专业发展的现象，主要是由于中高职院校的Photo shop课程教育中，学校没有提供配套性的实训材料，学生在实际课程学习中，教师只能利用其他途径获取案例，由于案例内容缺少创新，无法激发学生的创新精神。而且，学生在这种长期性的学习中，无法更好地掌握Photo shop市场的发展方向，为其职业化的发展带来限制[3]。

3 中职Photo shop信息化教学的优化策略

3.1 明确Photo shop资源库建立流程

在中职Photo shop专业的课程教育中，为了充分展现信息化的教育优势，教师需要结合网络信息技术的发展状况，创新课程教育方法，通过资源库建立流程的完善，展现Photo shop信息化教育优势。第一，对于信息化的数据资源而言，其作为一种系统化的工程模式，在资源整合信息管理中，需要将动态、科学以及标准作为核心，以提高课程教育资源使用的有效性。对于Photo shop专业教师，需要认识到信息化教学的优势，通过专业人才需求的调查分析，全面了解行业的发展现状，以便为之后的信息化课程教育及专业人才培养奠定基础。第二，制定完善性的人才培养计划。由于中职学生的差异性，教师在信息化的教育改革中，需要制定完善性的人才培养计划，通过层次化、差异化等因材施教方法的构建，为学生提供信息化的教育平台，充分展现信息化Photo shop课程教育优势，满足专业人才培养的需求。第三，在Photo shop资源数据库建立中，需要将信息资源整合作为重点，通过数字化的资源调整，确定统一化的教育格式，以充分展现信息资源的管理价值，而且，在基本的课程资源开发中，也应该提高学生的软件操作技能。如，在中职Photo shop专业的“Photo shop cc基础教程”课程教育中，部分学生缺少对软件操作的认识，学生在实际学习及活动探究中，存在着操作技术不熟练以及无法使用快捷键的现象，为了改变这种问题，教师应该结合课程资源优势，将学生作为主体，通过教育资源的改革以及教学方法的创新，引导学生主动探究，从而为Photo shop专业的信息化人才培养提供保障[4]。

3.2 构建完善性的人才培养模式

通过对中职院校Photo shop课程教育状况的分析，通过信息化管理方案的构建，需要执行完善性的人才培养计划。第一，对于中职院校，需要将Photo shop课程信息化教育作为重点，通过产教结合、校企合作等方法的构建，创新专业性的人才培养方案，以展现中职院校人才培养的价值[5]。第二，在Photo shop信息化的课程教育创新中，需要将学生的岗位能力提升作为重点，通过信息化教育资源的整合，发挥资源库在中职人才培养中的价值，满足学生日后发展的岗位化需求。如，在中职Photo shop专业课程教育中，为了充分展现信息化的教育优势，院校可以设计“新媒体设计中心”，在信息平台中，需要循序渐进地为学生提供真实性的探究环境，引导学生在专业知识学习、核心课程分析以及学习内容梳理中，提高自身的探究素养，以实现课程教育完善以及专业性人才培养的目的。第三，在信息化的人才培养方案创新中，教师需要掌握Photo shop专业优势，通过岗位能力的分析、学生学习状况的分析等，为学生提供个性化的教育支持，并引导学生在探究性的活动背景下，通过团队合作、沟通能力的提升等，为其之后的职业化发展提供支持[6]。

3.3 搭建信息化的课程资源平台

伴随Photo shop课程教育的改革，教师应该将信息化的教育作为重点，通过信息化课程教育资源平台的设计，改变以往单一性的人才培养模式。首先，在中职Photo shop专业教育中，需要将信息资源库与课程教育进行充分融合，并将一些先进的Photo shop案例教学作为核心，引导学生在案例知识学习的同时，提高自身的创造意识，从而为之后的职业化发展提供保障。而且，在信息化的教育资源利用中，教师可以将翻转课堂作为核心，通过教育资源、课件以及微视频内容的融合等，为学生提供合作交流及协作平台，为中职学生提供多样化的探究环境，更好的激发学生的学习兴趣，并为Photo shop专业操作能力的提升提供保障。其次，在信息技术创新的背景下，教师需要引导中职学生养成良好的学习习惯，并引导学生在趣味性的学习背景下提高自身综合素养。如，在中职Photo shop专业课程教育中，为了更好地展现信息化的教育优势，院校可以设置Photo shop基础课程以及“AI 平面设计”教育网站，学生在这些资源平台中，可以及时获取Photo shop专业的相关内容，教师也可以为学生提供在线引导方案，逐渐增强教师与学生之间的互动，实现Photo shop专业信息化教育改革及创新的目的。

4 结束语

总而言之，在信息化的中职课程教育中，为了更好地展现Photo shop教育创新优势，教师应该将中职人才的培养作为重点，针对学生的差异性、个性化特点，为学生构建信息化的教育改革方案，引导学生在多样化的学习环境下主动学习，以便充分满足中职院校Photo shop专业的人才培养需求。通常情况下，对于中职院校教育人员，在教育改革及创新中，需要确定Photo shop资源教育流程，通过人才培养模式的创新以及信息化教育平台的创建，为学生营造良好的学习及互动环境，以充分展现信息化Photo shop专业的课程教育优势，实现中职院校综合型人才培养的目的。