基于核心素养的2020中职信息技术课程标准解读与教学思考

2020-01-06梁梅

科学与信息化 2020年34期

梁梅

重庆市女子职业高级中学重庆 401121

“核心素养”是由国际组织OECD率先提出。探讨了如何培养学生的知识、能力与情感态度，才能在进入未来社会中满足个人自我发展和为社会贡献。《信息技术》学科如何培养核心素养，《2020中职信息技术课程标准》中指出中等职业学校信息技术课程的学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面，与2017年版普通高中信息技术新课标方向一致。

1 基于核心素养的中职信息技术课程的新定位和新布局

1.1 信息技术课程的新定位

新课标的课程目标和学科素养更注重内涵提升。教育部在2009年专门颁布的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》中对教学目标采用“三维目标”的表述，在教学实施过程中偏重于知识与技能，弱化了过程与方法、情感态度与价值观，且不易监控评价等问题，而2017年高中计算机应用基础（信息技术）课程标准，在中等职业学校专业上没有得到体现。新版的课标结合了中等职业学校的特点，聚集学生这四大核心素养的培养，建构信息技术公共课程学习内容和学习方法以及学业评价体系，让信息技术课程与时俱进。让教师通过多样化的教学，让学生掌握信息技术，掌握信息设备的使用及当前前沿领域，如人工智能等的相关知识，并能在生产中解决问题，并具备独立思考和探究的能力，提升自身的职业能力，为长远发展打下坚实的基础。

1.2 信息技术课程内容的新布局

新课标突出基础模块的基础地位的同时，也充分考虑和不断强化了我国中职教育专业学科特色，让学习不同学科专业的中职学生有了多样化内容的选择，必修、选修结合。依据中等职业学校学生的特点，学生发展设计了基础模块的必修内容，也满足了学生专业性、个性化、职业选择和发展安排拓展模块的选修。在教学时间安排上，分别为108学时（6学分）和36学时（2学分）。新课标的重点课程内容首次展示了“内容要求”“教学提示”，优化并重新细分了教学内容，对教学的实施有很强的指导性[1]。

2 新课标对课程的创新和完善

中职《信息技术》课程不仅要培养广大学生的专业知识面和文化综合素养，同样新课程的立德思政也很重要，新课标提出的坚持立德树人，挖掘了信息技术课程的育人价值。随着移动通信的普及，大数据和人工智能的快速发展，新兴技术和工具的更新升级，信息技术不再局限于计算机，而是一个涵盖面更广知识点更新的集合。新课标中吸收融入了新信息技术、新教育理念的教学内容，体现了学科教学的与时俱进。2019年《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，职业教育办学要始终坚持科学面向市场、服务社会发展、促进学生就业的教育办学发展方向，坚持立德育人为人之本，让学生全面健康发展。职业教育的主体地位越来越重要，新课标充分兼顾了广大中职学生的就业及长远的职业发展就业，突显了我国职业教育的新特色，既充分注重了学生基础性，又充分体现了学生职业性[2]。

3 新课程对课程教学实施的启示

新课标的教学实施，就是如何把信息技术学科核心素养落到实处的过程，因此，当教育的重点由教授知识技能转变为学科育人时，对教学的信息技术教师们提出了更高要求：

3.1 教学师资的提升

信息技术总学分为8学分，在中职公共基础课中所占比重很大。因此在教学实施过程中，更要将信息技术新课标的要求落到实处，既要有足够的信息技术专职教师，也要开设足量的课时数（共108+36课时数）。信息技术课程组要组织开展教研活动，在教研中相互学习，在实践中提升教师自身的信息技术水平，掌握行业前沿动态，创新教学手段，掌握先进的教学理念和方法。学校也要积极帮助教师拓展行业培训，把教师带到行业中去，让教师多学习行业的最新技术，从各个方面提升中等职业学校信息技术课程专任教师的教学水平。