依托民间游戏构建幼儿园民间游戏课程

徐桂月

新课改背景下，幼儿园开展教学工作要以幼儿为本，尊重幼儿的身心发展。游戏是幼儿园课程构建的重要元素，可以让幼儿在愉快的氛围中学习知识，提升综合能力。教师可以将民间游戏融入幼儿教学中，拓展幼儿园课程资源，促进幼儿全面发展。如何进一步依托民间游戏构建幼儿园游戏课程，为幼儿打造适宜的游戏课程体系呢？

民间游戏在学前教育中的作用

民间游戏贴近幼儿生活。幼儿园构建民间游戏课程，可以有效激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，有利于幼儿健康快乐成长，提高幼儿园教学质量。开展民间游戏课程符合幼儿身心发展需要，可以提升幼儿的综合能力，为幼儿日后发展奠定良好基础。民间游戏可操作性强，道具简单，有特定的游戏规则，幼儿参与感、体验感强。幼儿园要积极开展民间游戏课程，不断丰富民间游戏内容，为幼儿提供良好的游戏环境与体验，促进幼儿健康成长。

合理构建幼儿园民间游戏课程

（一）营造良好的游戏情境

民间游戏课程的开展过程中，教师要营造良好的游戏情境，充分调动幼儿的积极性，激发幼儿参与游戏的兴趣。教师要合理创设情境，将幼儿带入特定的情境中，让幼儿在故事性的情节中体会游戏的乐趣，在游戏中学习知识，促进幼儿身心健康发展，提升幼儿综合素质。教师要营造独立思考的氛围，让幼儿探寻新鲜事物，并尝试了解，不断创新思维。

如教师可以组织幼儿一起玩“马兰开花”游戏，人数要求在15人以上。教师可以设置相应的游戏奖品，如笔记本、画笔、课外读物等。游戏规则如下：教师作为主持人站在场地中心位置，引导参与游戏的幼儿以主持人为中心围成一个圆圈队列。每个幼儿之间保持一定间距，避免肢体接触。游戏开始，幼儿围绕教师走圆圈队列，一边走一边念道：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花？”教师随便说个数字4，便是4个幼儿抱在一起。没有组成4个人的团体便被淘汰出局，剩下的人继续游戏。坚持到最后的人可以获得一定的奖励。民间游戏的开展可以为幼儿营造轻松愉快的学习氛围，愉快幼儿身心，促进幼儿身心健康发展，有利于培养幼儿的综合能力，提升幼儿的反应能力、理解能力和团队合作能力。

（二）提升教师专业素养

民间游戏课程要保证科学性、合理性，充分调动幼儿参与游戏的积极性。教师要不断提升自身专业素养，丰富教学经验，结合当地的文化特点，根据幼儿的兴趣爱好，积极组织幼儿开展民间游戏。教师要改变传统陈旧的教学观念，为幼儿营造轻松、愉悦的游戏环境。

教师还可以通过互联网平台，了解更多的民间游戏，设计游戏内容。比如有少数民族的“踏脚”“踩草垛”“拔腰”“跳房子”等经典游戏，还有孩子们都非常喜欢的“拍花手”“马兰开花”等唱跳游戏，以及“划旱船”“抬轿子”“舞龙”等观赏游戏。这些都是我国劳动人民的智慧传承，充满着淳朴浓郁的地域文化气息。教师要根据幼儿的实际情况，参考各个民间游戏，设计有趣的游戏内容，充分调动幼儿参与游戏的积极性。

新时代背景下，幼儿园要积极组织幼儿进行民间游戏，根据幼儿的兴趣爱好，结合幼儿园的实际情况，设置民间游戏课程。幼儿教师要不断提升自身素养，了解民间游戏的本質与意义，为幼儿创造良好的游戏环境，根据幼儿的发展需求，对游戏内容进行创新，充分调动幼儿参与游戏的积极性，让幼儿在游戏中学习知识，提升幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展。