如何有效开展幼儿园户外主题区域游戏

吴婷

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园要以游戏为基本活动”。由此可见，游戏活动在幼儿教育中有着重要地位。教师要在观察的基础上，分析幼儿在户外主题游戏中的参与情况，关注游戏区域的设置与特点，发现户外主题游戏中存在的问题，在主题游戏活动的环境创设中积累设计经验。

幼儿园的教育目的并不是让幼儿学到多少静态知识，而在于让幼儿以他们感兴趣的方式和手段了解生活中的各种事物和现象，帮助他们获取各种经验，促进其身心全面和谐发展。游戏可以让幼儿更容易、更快地获得学习经验。

户外主题游戏活动的开展能促进幼儿学习经验与体质的提升。《幼儿园教育指导纲要》中提出：开展丰富多彩的户外主题游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力。教师要根据幼儿的特点，组织生动有趣、形式多样的户外主题活动，吸引幼儿主动参与。主题游戏在幼儿一日生活中占很大比重，幼儿园要在户外主题游戏上投入更多的精力与时间，让幼儿在游戏中增强体质，促进幼儿思维发展。如何更好地设置主题区域游戏，成了教师需要思考的重点。

 游戏活动主题丰富

教师要设计多个主题区域游戏，供幼儿多方面的选择，同时要注意控制游戏区域中幼儿的人数，确保所有幼儿都在教师观察与指导的范围内。主题的内容要贴近幼儿生活，将幼儿在现实生活中的经验与运动结合在一起。

在主题游戏中，幼儿会尝试自我表达意愿，发挥想象力、创造力，主动参与，自主探究，自由表达，相互交流，積累多方面有意义、有价值的经验，在游戏中体验，在游戏中学习，从而为以后认识社会、发展认知、丰富情感奠定基础。

 游戏材料的数量充足、

种类多样

游戏材料不足会导致幼儿在游戏过程中出现争执或吵闹的情况，材料种类的不充分也会导致幼儿对游戏失去兴趣。

本园在进行户外主题游戏活动时采取混班的形式，让幼儿自主选择自己想去的区域，在游戏中增强体质，锻炼动作的协调与灵活。活动的设置包括跑、跳、平衡、钻爬、大型玩具等区域。在大型玩具的组合器械中，攀登架的高度有着不同水平的变化。一般由高度不同的木质平台、旋转台阶、网状绳梯组成，可以增强幼儿上臂及腿部肌肉的力量，协调幼儿手的抓握与腿的运动能力，促进幼儿感觉统合能力的发展。另外我们在某些区域中放置了球、圈、绳等能够滚动、推拉、抛接的材料，有多种玩法，材料之间还可以任意组合，从而能较好地锻炼幼儿的综合运动能力以及运动思维。

 教师介入方式合理

教师在介入幼儿游戏时要注意介入方式，可采取平行式介入法、交叉式介入法、垂直式介入法等。

平行式介入法是指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同的或不同材料和情节的游戏，目的在于引导幼儿模仿，起到暗示作用。

交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿、角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。

垂直式介入法是指在游戏中如果幼儿出现严重违反规则、攻击性等危险行为时，教师要直接进入游戏，对幼儿的行为进行干预。

在户外主题游戏中，平行式介入法和交叉式介入法运用较多。例如在主题为“爬墙小能手”的游戏中，教师刚开始并未增加环节，只是让幼儿攀爬上去而后下来。由于这一设定无法吸引幼儿的“光顾”，教师将游戏的主题改为“勇敢的探索家”，并在攀岩墙上的各处放上积木或贴上小旗。在开始游戏时，教师分发给来这个区域玩的幼儿每人一个小盒子，告诉幼儿攀岩墙上有着许许多多的宝物，需要小朋友们仔细寻找。为了让幼儿清楚游戏的开展方式，教师先向幼儿展示了如何操作，在一旁给予幼儿暗示和指导，让幼儿跟着学、玩。教师介入游戏后，幼儿对游戏的兴趣增强了，原本冷清的区域变成了热门的游戏场所，幼儿对主题游戏的积极性也有所增强。