如何培养幼儿自我教育的能力

周美银

《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励教师通过多元化、多样化、多维化的方式、方法、策略和途径着力培养幼儿的自我教育能力。自我教育能力是幼儿的一种自控能力，包括幼儿的自我认识能力、自我评价能力以及幼儿的自我体验、自我调控等能力。那么，幼儿教育工作者应如何以新课程、新理念的精神为引领，以幼儿发展为本，培养幼儿的自我教育能力呢？

  幼儿自我教育能力培养的

可能性

幼儿具备一定的自觉性与独立性，可以主动与同伴交往，能回顾自己的表现行为。同时，幼儿在认识自己的心理活动与评价自己的行为表现时会伴有一定的情绪体验。比如，幼儿做了好事会开心，做了错事会难过。这一阶段的幼兒能依据一定的行为准则或者模仿他人的行为举止，约束或控制自己的行为，具备了初步的自我意识与自我评价能力。现代教育心理学研究认为，幼儿控制自己行为的能力通常会随着年龄的增大而逐渐发生变化。幼儿教育工作者应抓住这一特征，采取科学、合理、有效的教育策略培养幼儿的自我教育能力。

  幼儿自我教育能力的

培养策略

幼儿教育工作者应以幼儿发展为本，努力探索行之有效的教学策略，着力培养幼儿的自我教育能力。

（一）树立全新的现代教育观与儿童观

新课程、新理念强调幼儿是发展的主体。在教育过程中，幼儿教育工作者应尊重、相信、欣赏幼儿，应给幼儿以发展的自由，鼓励幼儿自由、自觉、自在地发展。教师不可限制幼儿的自由发展，不可包办代替，否则会导致幼儿形成依赖性，不利于幼儿自我教育能力的发展。

（二）构建良好的环境氛围

教师可以利用良好的环境氛围着力培养幼儿的自我教育能力。幼儿园内要保持清洁卫生，教师和幼儿要爱护花草树木、爱护公物，形成团结友爱的氛围，用无声而又具有强烈感染力的环境氛围去“提醒”幼儿时刻注意自己的行为表现。教师要平等对待每一位幼儿，与幼儿和睦相处，让幼儿感受到教师的爱。同时，教师应以欣赏的眼光看待幼儿，努力发现幼儿的“闪光点”，对幼儿的点滴进步应给予及时的赞赏和鼓励，帮助幼儿树立自信，培养幼儿的自主意识。

（三）让幼儿学会自我道德评价

幼儿的道德认识比较肤浅，道德认知相对贫乏，明辨是非的能力有待加强。教师可以用幼儿喜欢的方式教给幼儿正确的道德知识，引领、点拨、指导幼儿进行自我评价。比如，教师可以用讲故事、念儿歌、看图片或以多媒体课件的形式让幼儿掌握一定的道德知识，学会正确的道德评价方法。如让幼儿将自己的行为表现与同伴的行为表现进行比较，让幼儿判断自己的行为是否正确，以进一步提升幼儿的自我评价能力。

（四）强化幼儿的情感体验

适时、适度、适宜、适当的情感体验能有效促进幼儿良好行为习惯的形成，提升幼儿的自我教育能力。当幼儿做了好事，教师应及时给予肯定和鼓励，让幼儿产生一种愉悦而肯定的情绪体验，并将这种内在体验转化为进一步前进的动力。当幼儿做错事后，常常会后悔、难过。此时，教师不可立刻劝慰幼儿，而应留出一定的时间与空间，让幼儿自主体会这种内疚、后悔，在幼儿的记忆中打下烙印，使之成为幼儿日后行为的“清醒剂”。自我体验能力是自我教育能力的重要组成部分，其作用是不可低估的。

（五）重视教师的教育指导

教师要重视自身的教育指导作用，引导幼儿开展丰富多彩的教育活动，让幼儿在活动中进行自我教育。此外，教师要以身作则，成为幼儿模仿的榜样。教师还要注意对幼儿的评价，必须客观、公平、公正、合理地评价幼儿，确保幼儿自我评价的准确性。

总之，幼儿是自我教育的主体。在培养幼儿自我教育能力的过程中，教师要发挥自身的指导作用以及幼儿的主体作用，努力探索行之有效的策略，培养幼儿的自我教育能力，促进幼儿良性发展。