幼儿早期阅读兴趣的培养

杨竹韵

幼儿时期是儿童成长的关键时期，也是儿童启发阅读兴趣、养成阅读习惯、培养阅读能力的最佳时期。良好的阅读教育可以促进幼儿的全面发展，让幼儿更好地认识外面的世界，因此早期阅读能力的培养对幼儿的终身发展具有关键作用。本文通过分析幼儿早期阅读教育的现状，提出了培养幼儿阅读兴趣的相关策略，以供大家参考。

什么是幼儿早期阅读教育

很多家长和教师单纯地认为幼儿早期阅读教育就是教幼儿识字、看书，这种观念是对幼儿阅读教育的误解。真正的幼儿早期阅读教育是培养幼儿的阅读兴趣和掌握知识的能力。幼儿阶段早期阅读主要是通过理解图形，加上教师或家长语言的引导，自我理解图书内容。幼儿阶段的儿童正处于语言发展的关键时期，早期阅读教育的重点应根据幼儿的成长规律，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，教师和家长应采取多种教学方法帮助幼儿理解和掌握阅读内容。

早期阅读能力的培养对

幼儿成长的重要性

早期阅读能力的培养在幼儿成长发育过程中发挥着重要的作用，尤其是在幼儿的语言发育、神经系统发育以及性格塑造、多种能力的培养等方面具有积极的作用。

（一）社会需求

阅读能力对儿童成长的重要性不可忽视。信息化社会的发展要求人们具备处理大规模信息的能力及良好的人文素养，能够通过更高级、更创新的思维活动创造价值，阅读是实现这些需求的重要基础。良好的阅读能力可以帮助幼儿掌握新的知识、学习新的技能，因此培养幼儿早期的阅读能力至关重要。

（二）幼儿的成长需求

幼儿正处于对世界认识探索的阶段，书籍是他们认知世界最好的途徑。幼儿拥有无限的好奇心，让幼儿广泛阅读和接触各类知识，能保持他们对世界的探索心和好奇心，满足他们自身发展的需求。阅读可以塑造幼儿的思维模式，锻炼他们的语言能力，良好的阅读训练对提升幼儿的思维能力和认知水平具有极其重要的作用。

（三）教学发展需求

目前，幼儿阅读教育还处于比较滞后的阶段，仍需要幼儿教育学者和教师不断地探索和钻研，提高对幼儿阅读教育的重视。教师需要不断提升自身的教学能力，发挥自身良好的引导作用，培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，让幼儿积极主动地通过阅读获取所需信息。

现阶段幼儿阅读教育存在的

主要问题

（一）不够重视

很多家长和教师认为学前阶段幼儿阅读主要为绘本阅读，忽视了幼儿阅读教育的重要性，认为孩子只需要每天看几页绘本就能完成阅读教育，这种认识阻碍了幼儿阅读教育的发展。

（二）模式单一

幼儿早期阅读教育往往采用色彩鲜艳的卡片或者绘本，其模式和内容都比较单一。很多家长和教师仅将识字作为阅读教育的重点，在教学目的和教学模式方面都存在一定的偏差，将阅读教育当成识字教育，这种单一的教育模式导致了幼儿阅读教育的滞后性。

（三）教师能力不足

幼儿教师目前普遍存在教育水平偏低的情况，幼儿教师能力不足是我国幼儿教育短期内较难解决的问题。此外，幼儿教师工作时间长、内容繁杂，难以吸引有能力的人才加入幼儿教师队伍。很多幼儿园没有能力或者没有意识为教师提供系统化、专业化的在职培训，从而无法有效开展幼儿阅读教育。

如何在幼儿早期阶段

开展阅读教育

（一）有情景的阅读教育

教师应根据幼儿的实际情况，在阅读教育中开展情景教学，依托课堂教学，利用故事场景进行阅读教育，让幼儿在情景中学习，开拓思维，激发想象力，使其养成善于思考的习惯。教师可以让幼儿自主提出问题，并引导其解决问题，学会用发散的思维积极思考，帮助幼儿培养阅读的兴趣。

比如童话情景教学《龟兔赛跑》中，教师可以让幼儿以故事为主要内容，再现故事情景，从而锻炼其语言能力、想象能力、创新能力等。教师还可以利用幼儿喜欢的卡通形象，引导他们展开想象，利用不断提问的方法，引导幼儿自主阅读，培养其自主学习的能力。

（二）多元化的情景模式

幼儿教师可以开展多元教学，拓展阅读内容，比如在春游时引导幼儿学习与春天有关的古诗，或者利用特色本土资源开展“我和家乡的故事”等系列活动，将幼儿熟知的绘本童话故事编排成舞台剧、话剧等，让幼儿通过各种方式立体化地掌握阅读能力，构建自己的知识体系，从而提高综合素养。

例如每个传统节日都有相关的神话传说、故事和古诗词，以及风俗习惯和传统食物等，这些都可以成为阅读教育的内容。幼儿教师可以利用幼儿生活中熟知的事物帮助幼儿了解世界、了解生活。

（三）多方合作

幼儿教育应是多方合作的教育过程，仅仅靠学校的力量远远不够，阅读教育中家庭的作用也非常重要，很多教育环节都需要家长通力配合才能完成。教师可以为家长提供有效的阅读教育指导，例如让家长在固定时间陪伴幼儿共同阅读，引导幼儿在家复述阅读故事，购买适合幼儿阅读的故事书等等。这些互动不仅可以增进亲子关系，还能让家长参与幼儿阅读教育，让家长更加重视幼儿教育，理解培养幼儿阅读能力的重要性。幼儿园还要重视社会的力量，可以与社区积极合作，让幼儿有机会将书本知识转化为实践行动，在学习中思考，在思考中践行。例如，教师可以让幼儿将绘本或者课堂上学习到的交通知识在生活中进行实践，有效激发幼儿的阅读兴趣。

（四）提高教师的教学水平

幼儿园需要考核教师的教学水平，为教师提供合理的岗位培训和支持，学习优秀的幼儿教育经验，大胆创新，积极实践。教师要认识到不断提升教学能力的重要性，积极进取，不断充实自我，增加知识储备，调整教学方法，多与家长和幼儿沟通，为幼儿提供更专业、更细致的教育。社会与国家也要不断鼓励有能力的人才投身幼儿教育，努力推进幼儿教师教育水平的提高。

阅读能力的培养无法一蹴而就。幼儿阅读是早期幼儿教育中非常重要的环节，而幼儿时期是儿童语言思维成长的关键时期，因此幼儿教师应重视对幼儿阅读能力的培养，通过多方合作，丰富阅读教育方式，创新阅读教育理念，从而激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，促进幼儿的全面发展。