基于BIM技术的工程造价专业课程改革研究

其格其

(内蒙古科技大学，内蒙古 包头 014010)

0 前 言

建筑行业在现代化发展进程中逐渐吸收了更多创新发展内涵，对BIM技术的应用就是主要表现之一。BIM技术能够有效缓解当前建筑企业在激烈的市场竞争下面临的困局。由此，国家、各个院校以及社会组织等都要重视对高素质、复合型造价管理人才的培养。对于建筑工程造价管理工作质量的整体提升而言，造价管理人才是关键要素，各个高校都要积极地响应国家提出的人才培养计划，并通过不断的课程实践来获得更加科学、有效的课程改革策略。

1 BIM视角下的工程造价专业教学现存的问题

1)当前的高校工程造价专业缺少可视化教学模式。工程造价教学本质上属于一种实践性较强的学科，若在实际的教学过程中，教师没有采取可视化的实践教学模式，使学生了解建筑工程现场与实际的造价管理活动，学生将一直局限于所学的理论知识，缺乏将所学的理论知识转化为实践活动支撑的能力。

2)教师在对学生进行工程造价专业教学时，对基于BIM技术的海量资源和先进设备应用不充分，导致课程教学内容不完善，教学手段落后。且在采用PPT进行教学时，教师倾向于一味的向学生灌输知识，学生的学习主动性与积极性不高，且缺乏师生互动，学生就无法对实际的工程造价管理要求进行掌握，也就无法结合施工流程制定预算定额与造价管理方案。

3)缺乏专业的BIM技术的应用环境与素质较高的专业师资队伍。由此，在进行工程造价教学时，也就无法对先进的BIM技术进行高效利用，无法为学生提供全面的知识与专业的技能辅导。

当前我国的BIM技术已经发展到了“三维模型+进度+成本(5D)”模式，能够覆盖建筑工程的全生命周期，且能够实现建筑工程造价控制模式与施工模式的有效集成，在信息共享的基础上，提高建筑工程造价管理针对性与效率。由此，高校在培养工程造价管理专业人才时，就要在认识到自身所存在的问题的基础上，对BIM技术进行科学应用，并注重将BIM技术作为教学的重要内容之一，形成规范化、流程化、先进化的基于BIM技术的工程造价专业教学格局。

2 基于BIM技术的工程造价专业课程改革策略

2.1 整合各项资源，完善教学设施

对工程造价专业进行课程教学改革，基于BIM技术的应用要求，各个高校应重视对各项资源进行整合，确保具备较为完善的支撑BIM技术运行的设备环境。从教学现状来看，在整合各项资源时，院校应加大对BIM技术的资金与人才投入，投入完备的基于BIM技术的软硬件设施。在完善教学设施这一角度下，最为关键的在于创建工程造价专业的BIM实训室。要在实训室中配备专业的机房，并在计算机设备上安装市场上通用的工程造价软件，如广联达、鲁班等。在创建实训室的基础上，教师可以对工程造价管理活动进行可视化模拟，并且借助大数据技术、云计算技术等进行仿真模拟，学生可以在实训室中进行学习与演练，从而加深对工程造价管理活动中BIM技术的掌握，并做到熟练运用。

2.2 结合实践要求，优化课程体系

在工程造价专业对BIM技术进行应用，要求高校了解当前建筑行业造价管理的发展趋势，结合实际的工程造价管理要求对基于BIM技术的工程造价课程体系进行优化。首先，在对基于BIM技术的工程造价课程体系进行优化时，高校教师应对该课程进行准确定位，要在充分调研的基础上确保课程体系能够实现理论与实践的一体化结合；其次，在进行基于BIM技术的工程造价课程体系优化时，高校教研人员应在融入BIM技术进行教学的基础上，在原先的课程中融入BIM技术理论知识与实践知识，包括核心软件的操作学习与实际的应用创新学习等。具体可从以下两方面加以优化。

1)建筑工程造价管理与BIM模型的结合。工程造价学生在实际的工程造价管理活动中，当涉及到对BIM技术的应用时，要求通过构建BIM模型的方式，实现对建筑工程造价的可视化管理。由此，在进行基于BIM技术的建筑工程造价专业教学时，教研人员应基于建筑识图与CAD制图进行BIM模型的融合教学，当前工程造价专业多设置在高职院校中，该院校中的学生数学基础一般较差，因而需要对其进行立体思维方面的培养。基于此，教师要培养学生的建筑识图与CAD制图能力，并要能够在上述操作的基础上构建BIM模型。在当前的高校工程造价专业中，基本都设置有工程计量计价课程，教师要注重将BIM技术与该课程充分结合，在构建BIM造价模型的基础上，可以实现对成本数据的精细化控制。而在构建的工程计量计价模型中，教师应注重对构建完成的BIM工程造价模型与其他工程BIM模型进行集成，由此可以形成工程造价控制的模型链，以实现对工程造价的更好控制。

2)增加培养学生BIM 技术的创新实践能力内容。在当前的社会发展形势下，各个院校在对学生进行培养时，都要将培养学生的创新能力作为重点。而在对学生进行工程造价方面的BIM技术应用培养时，要善于对学生给予BIM技术的工程造价控制的创新能力进行培养，由此，各个院校应注重在基于BIM技术的工程造价课程体系中，纳入能够培养学生BIM技术的创新能力内容。工程造价专业学生在完成基本的理论学习之后，就要进入到实习环节，此阶段，学生需要真正在工程造价管理过程中对BIM技术进行应用。在此过程中，学生需要主动查阅相关资料，需要在认识到本专业任务与工程造价管理活动实际要求的基础上，对工程造价进行流程化、规范化与高效化管理。由于在实践过程中，各个工程项目的实际情况不同，因而学生会遇到各种各样的问题，此时，学生就应该发挥自身的创新精神，结合所学的知识进行变通，并做到对BIM 技术的科学应用。基于此，在培养学生的创新能力时，教研人员就要从所灌输的理论知识入手，对学生进行先进理念与先进的知识体系的教育。与此同时，也要适当增加实践教学内容，并开展不同的实践活动，采取问题式与探究式的情境教学模式，引导学生进行多角度的思考，从而得出不同的解决方案，切实提升学生的创新工作能力。

2.3 优化教学方式，提升教学效益

教师要以学生为主体，制定差异化的教学策略，加强对学生的学习引导，使其能够对BIM技术有深入和全面的认知，从而更加快速地接受该教学模式与相应的教学内容。从实际教学经验出发是提高课程改革效率的关键，教师在分析教学现状时，必须重视对学生的学习情况进行分析。可以适当地使用学习水平分类法，在科学的分类等级下，对学生进行针对性教学与指导。根据学生学习能力的不同，教师可以将学生分为能力较差、能力中等与能力优异三个层次。基于该学生等级格局，教师要从教学准备环节到教学巩固环节都要注重进行差异化教学，但是都要以提高学生对BIM技能的掌握程度为核心。还要对学生进行适当鼓励，并着重对能力优异的学生进行提升教学，如举办专项知识竞赛，做到以赛促教。此外，还可以在实际的教学过程中加入创新创业实践，通过推行“工学做”教学模式，使学生能够加强与管理实践的连接，切实提升学生的创新创业能力，培养学生的“工匠精神”。

在优化教学模式的过程中，教师需要加强对以赛促教教学模式的关注，要积极地推行以赛促教模式。工程造价专业的学生在进行实际的课程学习时，应关注工程计量与计价这一学习重点。教师要以训练和提升学生的计量计价技能和水准为目的，在实际课程中可以纳入工程造价软件应用、建筑工程预算等课程知识，并注重在实际的教学过程中培养学生的工程计量计算能力、计算规则应用能力以及造价软件的应用能力等。在参加技能大赛时，学生应能够对上述技能进行应用，以检测学生的能力水平，并对以后的教学提供课程改进参考。

2.4 注重教学效益，创新考核方式

对学生进行工程造价课程教学，从提升教学质量的角度，教研团队应积极地对教学考核方式进行改进与创新，充分注重教学效益，结合当前建筑工程行业发展对工程造价人才提出的实际要求，对考核指标进行明确。基于BIM技术的应用要求，考核评价团队应基于BIM技术的应用成效进行评价，同时对学生所掌握的BIM技术知识与技能进行评估。在具体考核过程中，教师应采取开放式的考核模式，要结合BIM技术的教学内容增加考核要素，确保评价体系的多样性。考核人员可以积极构建立体化的考核模式，将平时作业、课内实践以及实训结果等纳入考核工作之中。而在实际的考核过程中，可以最直接反映教师教学成效与质量的一个关键指标则在于学生所掌握的软件实操能力。考核人员可以对其进行实践考核，并将评分点进行量化与细化，确保将学生的综合能力客观展现出来，为学生的下一步学习改进提供参考。

3 结 语

建筑行业当前已经基本实现了对BIM技术的全面推广与应用，且BIM技术在建筑行业中的应用会更加深入与完善。对于建筑工程造价管理活动而言，基于高校培养专业人才的角度，各个学校应注重对工程造价专业进行课程的深化改革。在具体改革实践中，高校应从多个角度出发，包括完善教学设施、优化课程体系、改革教学方式、创新考核方式，确保在BIM技术的支持下，培养出具有更高综合素养的工程造价专业的技能人才。

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