基于核心素养的初中英语课堂教学策略

向巴卓玛

摘 要：在初中时期，英语属于一门主要学科，通过英语教学不仅可以培养初中生的语言能力，同时还能培养其英语素养以及文化素养，促使初中生实现综合发展。然而，在当前初中时期英语教学当中，初中生对于英语知识具体应用价值缺少考量，难以在英语文化当中确定情感价值建立的着力点。所以，長时间在注重智力培养，而忽略品德教育的这种教育模式当中停滞不前。基于此，本文旨在对核心素养之下初中阶段英语教学的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：初中英语;核心素养;教学策略

前言：现阶段，在核心素养这一背景之下，初中阶段的英语教学逐渐呈现出重视基础学习以及培养学生自学能力，着重强调英语语言的实际应用这些新特点。对于这些特点，教师需夯实初中生的英语基础，强化初中生的自学能力，积极创设英语的具体应用情境，进而帮助初中生对英语知识进行理解以及掌握。为此，对核心素养之下初中阶段英语教学的具体策略展开探究意义重大。

一、核心素养之下初中阶段英语教学具有的新特点

（一）重视基础学习

核心素养属于综合素养，其不仅注重素质，其还注重基础学习，并且把基础学习置于首要位置。当前，核心素养着重强调儿童的人文素养，针对初中阶段的英语教学而言，教师需对基础学习加以高度重视。伴随英语语言的不断普及，英语学习以及使用早已贯穿在初中生整个人生生涯以及学习生涯当中，这突显出英语方面基础学习具有的重要性。

（二）注重培养初中生的自学能力

在初中时期，英语教师除了要教给学生一些基础知识之外，同时还需教给初中生怎样进行英语学习，积极鼓励初中生展开自主学习。只有这样，才可有效样初中生英语方面的核心素养。当前，在核心素养这一背景之下，对初中生的自学能力加以培养已经变成学生未来发展的重要基础。

（三）强调英语的实际应用

在核心素养这一背景之下，教师需着重提升初中生参与感，而这种参与感除了含有初中生英语学习方面参与感之外，同时还含有初中英语具体应用的社会方面参与感。近些年来，英语教学更加强调实际应用。为此，教师除了要培养初中生英语方面核心素养之外，同时还需对初中生的英语学习进行完善以及提升。

二、核心素养之下初中阶段英语教学的具体策略

（一）建立语言环境，积极培养初中生的语言能力

其实，发展初中生的语言能力需要一个良好环境的引导。教学期间，英语教师需对各类情境元素加以充分调动，给初中生英语感知以及表达创造一个良好条件。对初中生的语言能力加以培养期间，英语教师需着重培养初中生语感。比如，开展“Is this your pencil？”教学期间，英语教师可把教材当中的对话当作依据，为初中生设计相应情境，以此来引导初中生在角色驱动之下对英语进行主动应用，同时在一般疑问句当中逐渐融入相应氛围。而且，英语教师还需根据句子构造教给学生现在进行时具体应用条件，进而在很多因素一同作用之下，逐渐增强初中生英语方面的感知能力。英语教师还需注重口语训练。比如，开展“How much are these socks？”教学期间，英语教师可营造一个购物情境，以此来引导初中生展开橘色扮演，鼓励初中生对更多内容进行积累，在平时交流当中对口语表达加以熟练运用，结合一些生活情境对英语进行熟练应用。除此之外，英语教师还需对初中生写作进行指导[1]。教师可把课程要求当作依据，着重进行语法讲解以及训练，保证初中生可以完整、独立的进行句子表达，同时从简到繁、从浅入深，可以根据主题进行完整表达。

（二）优化阅读过程，有效培养初中生的思维品质

在英语教学当中，阅读属于重要模块。开展阅读教学期间，英语教师需把核心素养具体要求当作依据，着重培养初中生思维品质。第一，教师需对阅读主题加以把握，引导初中生对阅读内容进行提炼以及归纳，不断提升其思维方面的严谨性。比如，开展“winter”文本阅读期间，英语教师指导初中生根据文本当中的一些关键描述，总结其中包含的核心内容，同时借助问题设计积极引导初中生对文本当中的描写逻辑加以把握，进而对文本进行深入理解。第二，积极鼓励初中生提出质疑，着重培养其思维方面的批判性。阅读教学期间，英语教师除了要把课程当作依据进行问题设计之外，同时还需让初中生掌握提问主动权，鼓励其积极提出自身疑问，从而引导初中生在互相探究以及谈论当中分享彼此观点，有效培养初中生的质疑精神，可以在批判当中逐渐提升初中生的思维能力。第三，引导初中生建立相应的知识体系，逐渐提升初中生思维方面的灵活性[2]。比如，开展“My favorite subject is science.”教学期间，英语教师需对特殊疑问句具体用法加以把握，积极引导初中生调动思维，对之前所学知识进行诡异，在新旧知识的联系当中建立相应的知识体系。这样一来可以有效培养初中生的思维品质。

（三）强化文化渗透，逐渐提升初中生的文化意识

众所周知，语言乃是文化的重要载体，在跨文化这一背景之下，英语教学是初中生对西方文化进行了解，提高其文化意识，培养其文化品格的一个重要途径。为此，教学期间，英语教师需培养初中生文化意识。为此，教师需把教材当作立足点，对教材当中包含的西方文化有关元素加以充分挖掘。如开展“Have you read Treasure Island yet？”教学期间，英语教师可把“Treasure Island”这部经典作品当作切入点，积极引导初中生展开片段阅读，借助名著导读来引导初中生对西方文学加以了解，促使其对西方文化具有的特点进行体会，逐渐提升初中生的文化意识。

结论：综上可知，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，给初中阶段的英语教育提出一个更高要求以及挑战。如今，在初中阶段的英语教学之中，教师需不断提升课堂教学效率，着重培养初中生英语方面的核心素养，这样才可促使初中生实现全面发展。为此，教学期间，英语教师需积极建立语言环境，积极培养初中生的语言能力，优化阅读过程，有效培养初中生的思维品质，强化文化渗透，逐渐提升初中生的文化意识，进而有效培养初中生核心素养，有效提升课堂效率。

参考文献：

[1]张旭慧.核心素养视域下初中英语听力教学策略探究[J].才智，2020（10）：56.

[2]汪木源.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].海外英语，2020（06）：202-203.