浅谈如何在语文课堂上提高学生的学习积极性

李亚敏

摘 要：中职教育的培养目标是为社会培养出具有较高职业素养的技能型人才。语文学科在中职教育的人才培养中承担着重要任务。学生积极性的培养是构建高效课堂的重要举措。因此，中职语文教师可以在把握学生学习特点的基础上，有针对性地进行激励教育，保证学生能够主动参与到语文学习中，激发学生的学习积极性，使其养成主动探索的习惯，有效提高教学效率。

关键词：中职;语文;课堂教学;积极性

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一切学科的基础。二积极性是学生主动学习的动力，是学生思维积极运转的反映。在学习积极性的驱使下，学生思维活跃，探索新知的效率和对知识的理解程度更高，所以，学生积极性的培养是构建高效课堂的重要举措。

一、中职生对语文学科的认识

中专学生缺乏学习语文的明确习目标与学习的热情，他们认为语文在未来的发展中不会发挥关键作用，他们不愿意学习语文，考试成绩也不令人满意。研究表明，学生缺乏学习语文的热情和缺乏明确的学习目标原因包括两个主要方面。首先是中等职业学校语文教学的内容很陈旧，与专业学科的接触很少，无法与其他学科更好地融为一体，对职业特征的相关内容交接也很少。第二是学生的语言基础较差，缺乏自信，不重视语文学习，而且学生正处于青春期，思维活跃，意志力不足，因此容易被外界事物吸引，很难做到一心一意学习语文，保持学习语文的积极性。

二、掌握激励教育原则，保证学生的潜能被充分挖掘

激励教育能够提高学生学习的积极性，使其处于积极的学习状态中，能够快速地完成学习任务，并且教师给予学生适当的鼓励，能够为学生提供动力，使其在学习过程中保持充足的活力。“好孩子是夸出来的。”对于在课上敢于发表自己见解的学生，教师要及时地赞美他们;对于回答错误的学生，我们也要适时地鼓励他们，对他们说一句“下次还请你回答，老师相信你能行”。当学生举棋不定、不敢发言时，我们要鼓励他们“凡事试试就能行，争争就能赢”，从而提升他们的自信。

另外，教师可以以过来人的身份适时地分享自己以前的学习经验或者学习感悟，拉近与学生之间的距离，让他们在平等的互动中感受到老师对他们的关爱，让他们有倾诉的欲望。在此基础上，我们可以多开展相关的学习心得交流会，让学生明白老师对他们的期待，让他们在繁忙的学习中能及时地表达自己，减轻他们的心理压力。

同時每个学生都是独立的个体，性格千差万别，有外向阳光的，也有内向稳重的，作为教师，我们必须用善于发现的眼睛去发现每个学生身上的优点，健全他们的人格。在教学的过程中，我们可以引导学生自评：“在这节课上，大家觉得自己在参与交流、主动探索等方面做得如何？有哪些还需要改进的地方？”学生对自己的学习状态进行点评，能让他们充分感受到参与课堂活动的乐趣。

三、采用灵活教学方式提高学生语文的积极性

首先是备精课，教师要做到有的放失。俗语说：“凡事预则立，不预则废。”教学活动也是如此。教师要备好教材，熟悉教学内容，吃透文本，再考虑学生的学习情况。学生的认知水平、班级的层次结构、群体的认知程度，都是教师要考虑的。在教学中兼顾每一名学生，是每个教师都要做到的。教师必须站在他们的角度对所教内容进行预设和思考，为教学活动作好铺垫。二是巧设问题，分层教学。问的目的是激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性，让课堂真正变成师生情感碰撞的平台。三是打破常规，适当创新。语文教学的形式应该是多样的。教师在教学的过程中要从学生感兴趣的点出发，让他们感受到学习的快乐。通过语文教学，学生可以获得丰富的情感体验。总之，作为中职语文教师需要要与学生建立良好的师生关系，采取灵活的教学方式，让语文课堂生动起来，让他们敢说、想说、会说。

四、强化评价机制

中职生的意志力不够坚定，自制力不强，要想让学生坚持学习，还需要教师不断引导。在中职语文教学中，教师和学生的交往应当是高频率、即时性的，教师更应当把握教学评价的艺术性，通过强化教学评价帮助学生点燃学习动能，以激励性的教学评价点评学生的学习行为，让学生在高度的学习热情下形成更高的学习积极性。在教学评价中，教师要把握以下评价技巧：一方面，教师要把握教学评价的艺术性，肯定学生积极学习、积极思考和积极展现的勇气，肯定学生的积极学习行为;另一方面，教师对学生的评价要客观，要让学生明确自己在学习过程中的一些认识和观念是否正确，以及错在何处。另外，在教学评价中，教师的语言要丰富，少用“好”“很好”等单调的语言给出评价，而要以有针对性的教学评价充实学生的学习，从而点燃学生的学习热情。例如，在作文教学中，教师针对学生的写作成果，可以通过赋分的方式对学生进行评价，对作文中的语句要秉持正强化的评价理念，要善于捕捉学生的闪光点，挖掘学生的潜能，让学生在积极的语言评价中树立写作热情，乐于通过书面表达提升自己的语言能力。在课堂教学中，教师对学生的评价也可以是多元的、丰富的。

五、尊重学生主体

学生个体差异的存在，导致学生在课堂学习中的认知倾向不同，这要求教师在教学中不能照本宣科，机械地传递知识，而应以更加丰富的手段、更加灵活的方式、更加多样的教学方法提升学生参与课堂活动的热情。例如，针对难度较大、情感浓厚的文章，教师可以引导学生采用合作学习法学习;对古诗词朗读和解析，可以采用竞赛法教学;对一些情节曲折、篇幅较长的文章，教师可以引导学生通过角色扮演的方式再现文章内容。总之，灵活多样的教学方法更便于提升学生的学习积极性，促进学生学习兴趣的生成。

总之，学生积极性的培养和提升受到多方面因素的影响，教师需要统筹多方面因素，提升学生的文化素养，成为社会栋梁之材，同时也能够推动中职语文教学工作的长远发展。

参考文献：

[1]陈宇.浅谈中职语文阅读教学中的几点策略[J].现代职业教育，2019（26）：74-75.

[2]于少群.愉快教学法在中职语文教学中的运用研究[J].职业，2019（18）：83-84.