刍议农村小学语文教学的创新

于秀兰

摘 要：语文是一门语言学科并且是学习其他学科的基础，在新课改背景下，语文的教学得到了长足的发展，但是在发展过程中也存在着一些问题，无形中影响了我国教育事业的发展，农村语文教育应当以提升农村小学语文教学质量，提高学生语文素养，提高教师教学水平为目标，全面提升教育教学质量，实现所有学生都能够上好课、读好书。

关键词：农村教育;小学语文;教学创新

农村经济建设和教育的发展，关系到整个国家的发展建设，从某种意义上讲，农村教育影响着国家的未来，这对提升农村办学水平，提高学生综合素质具有重要意义。

一、农村小学语文教学现状及问题

（一）多媒体教学工具运用的偏差

在倡导“互联网+”的现代，“互联网+教学”被广泛运用，多媒体作为一种教学工具，是实现课堂教学效率提升的途径和手段，农村教学如果运用多媒体得当，可以将外部资源大量传输给学生，增加学生的学习量。但是，如何使用多媒体工具辅助教学对于部分农村学校来说是一个难点，有些教师只是将板书内容誊写到电脑上，有些教师在设计电子讲义上华而不实，并未突出教学重点。教师对多媒体的运用并未全面理解与渗透。

（二）教师专业能力和经验不足

虽然近几年很多农村师资力量得到充实，但是部分教师综合素质依旧无法得到有效提高，有的支教教师素质高却经验不足，在农村支教不足几年就返回城市。这导致教师专业水平和教学经验不能很好地结合在一起服务于语文教学。有的语文教师照搬照抄实验课堂的教案，不能将自己班级和地区特点结合在教学中，产生东施效颦的现象，还有一部分支教教师专业能力很强，但是实际教学经验不足，加之专业课堂中辅助教学的方式方法不能全运用于农村教学当中，导致教师教学能力要么受到束缚，要么不能达到教学要求。

二、网络时代农村小学语文教学模式的创新

（一）以线上预习增强线下课程的教学成效

在小学语文教学过程中，教师应当积极培养学生各种良好的学习习惯，其中就包括课前预习的习惯。既然是课前的预习，因此，应当是学生在课下自主完成的学习任务，但一方面小学生自制力较差，开展自主学习的效果会为此受到限制。另一方面农村小学学生中有很多家长都在外打工，平时跟随家里的老人生活，老人对孩子的学习监管往往不够到位，这就造成很多农村小学生因为自身的惰性完不成家庭作业的现象。这种情况下，教师如果把预习任务发放给学生而不进行监督，就会出现一部分学生无法有效完成预习的现象。因此，教师可以采用线上教学的方式指导和监督学生的自主预习活动。

（二）以线上创新提升线下教学的引导效果

对于小学生来说，学习方法和技巧的掌握，是提高教学效果最主要的方式。在组织线上小学语文课堂教学中，教师需要充分利用教学契机，借助各种方法，向学生进行学习方式的传授，而是单纯地灌输知识。在这样的形势下，线上线下教学的有机结合，有着独特的引导作用，能让学生的语文思维更为广阔，引导学生在感官上进行模拟和演练，以达到最佳的指导效果。比如在进行《枫桥夜泊》的课堂教学中，教师可以通过应用多媒体来播放一些和诗词有关的音乐，让学生伴随这些音乐进入古风古韵的教学氛围中。并且在线下的教学指导中，可以让学生自由地进行诗词意境的感悟，可以让学生看一些诗词相关的图片，还需要对古诗词进行准确的描述讲解。通过这样的教学方法，学生能够快速融入教学环境中，也可以便于学生调动他们的所有感官来进行语文古诗词的学习，提高学生的学习效率。

三、在教学活动展开语文生活化教学创新

（一）举办课本剧的表演实践活动

语文教材中有许多故事性很强的课文，学生易理解，生活性又比较强，同时也适合学生的表演。对于这类文章，教师在教学时，在学生理解课文的基础上，应引导学生把课文改编成课本剧，并通过小组竞赛的方式，提高学生表演的兴趣和激情。这样，不但有利于学生对课文内容的理解，还培养了学生的语言能力、合作能力、组织能力、表现自我的能力。在小学阶段各种校园活动的展开，都能有效激发学生的参与兴趣，与课本的内容进行结合，能使学生对课本中学习的内容进行更为细致的研究与思考，提升学生的认识程度。需要注意的是，在相关的舞台剧表演中，学生展现的不仅仅是表演能力，包括剧本的创作能力、表演中应用的语言情感能力等，也都是学生语文学习程度与语文学习效果的重要体现。因此，校园课本剧的编排中，教师要尽量保持自己的旁观者身份，在学生没有要求的情况下，减少对学生课本剧编排表演的干涉。

（二）举办校园征文比赛

应用征文比赛的形式，能有效地引导学生进行实践，在征文题目的选择上，教师需要根据以往的教学引导，以及学生的实际生活进行选择。

教师可以适当地扩大征文比赛的规模与形式，不但可以在班级中进行，也可以分不同的年级阶段展开征文比赛。评选出的优秀作品，还可以在校园中或者班级中设置优秀作品专栏进行展示，也可以继续展开相应的演讲比赛活动，使学生能获得更多自我展示的机会。由于乡村生活较为平静，学生日常生活中的眼界难以得到开拓，因此许多农村地区的小学生都存在性格较为害羞，不善于自我表达的状况，通过这种生活化教学实践活动的展开，学生能拥有更多机会培养交流能力，获得自我展示的舞台。这对于农村地区学生的性格改善具有重要作用，教师需要对此更为重视。

多次举办相应的征文活动，能有效提升学生的作文写作兴趣以及作文写作的能力。事实上，在作文写作中能与实际的生活经历进行联系，就是写作整体能力提升的重要表现，教师需要对学生的这种表现进行重视与鼓励。

综上所述，农村小学语文教学是新课改语文教学中不可或缺的一部分，教师在实施教学计划时更加具有挑战性，教师应当运用农村得天独厚的资源和互联网技术，将语文基础知识夯实，将语文学科的升华内容呈现给学生。

参考文献：

[1]袁淑芳.農村小学语文教学中学生口语交际和表达能力的培养[J].当代家庭教育，2019（15）：121.

[2]秦义敏.农村小学语文教学中对学生创造性思维的激发[J].新课程（综合版），2019（05）：150.