绘本美术课外活动在幼小衔接中的德、教育意义

陆杨

摘 要：绘本，外来语，称图画书，又名画出来的书，是以绘画为主，配有少量文字的书籍。绘本内容大多浅显，用简练大方的插画、通俗易懂的语言为孩子提供了丰富的想象空间，从而激活孩子的想象。绘本内容的最好发挥就是绘本活动。

关键词：绘本美术;课堂;教育

但是，绘本活动并没有正式纳入传统的课堂教育，只是美术课程其中一种形式。所以，在课外活动，尤其是公共场馆的活动中，添加绘本活动会为儿童的成长提供新形式，绘本活动会让儿童热爱艺术，增广见识，提升视角和想象力。

一、公共社会资源支撑的课外化绘本活动对德育教育的影响。

我喜欢称绘本为“幼儿的电视机”。研究表明，儿童的观察力在3岁左右就发展区域成熟，绘本活动的趣味性和新鲜感极大程度弥补了儿童的童年缺陷。儿童容易通过跳跃性强的绘本中学会观察与模仿、感知与行动。优秀的老师就需要挖掘出艺术背后的意义，而不是单纯的传授技巧。公共文化场馆的工作人员对艺术的认识是源自于生活和实践，他们更容易找到一些课本外的知识来传播。

1、文化场馆支持绘本活动。利用少儿图书馆平台，打造幼儿身边的“艺术馆”。按照年龄段、绘本主题、绘本形式、艺术家创作手法对艺术馆进行布置，提供“多感官体验”的幼儿活动场所。在少儿图书馆内设置课外活动主题可以更丰富，设计室内外活动，例如绘本故事大讲堂，艺术家走进图书馆，小小艺术家校外拓展等系列活动。让儿童在图书馆内听绘本、学绘本、画绘本，在图书馆外看绘本，想绘本，演绘本。

2、与学校配合，开展绘本活动。绘本活动并没有正式纳入传统的课堂教育，但是由于它绘画为主、故事为辅的特性，能很好地融入到学校的语文、英语、美术等课程当中。金华市区的站前小学，已经率先结合课程，开展绘本活动，老师都被学生们上交的绘本所折服。

3、利用文化公共服务平台。良好的公共服务平台是面对市民开放，给市民朋友提供文化便利的。例如我市的婺剧院、文化馆、青少年宫、城市展览馆、文化宫等，文化场馆的目的就是把文化传递出去，让文化普及。文化场馆的普及工作都是针对青少年或者是成人的居多，但是场馆工作人员也尽量的将普及年限低龄化。

二、绘本活动的延伸以及对未来活动策划的设想。

1、绘本活动的形式应该多样化，一般幼儿园会利用辅助材料帮助绘本活动的顺利完成。老师会观察幼儿活动区域，渗入幼儿游戏思想，用色块、色感、色差等去刺激孩子的艺术细胞。

虽然绘本活动课并没有作为一门专业课程在课堂上呈现，但是绘本已经通过社会各组织机构汇聚到各年龄层中。那么，绘本用自己独特的触角去感染孩子，让孩子们在自己的“电视剧”中找出合适的人物形象。通过拟人化的“演绎方式”，让儿童在细节中找到适合自己的人生剧本。而绘本中的多语言、多学科，让他们在记忆力最好的年龄，对知识点进行拓印，在今后的素质教育中，会显得更容易接纳。现阶段的绘本活动局限性比较大，在绘本活动中，不停地有新鲜的知识点刺激到孩子的思维，孩子们才能真正对绘本的内容进行剖析，从而衍生出了新的火花。

2、幼儿绘本活动的目的是建立在绘本设计者的原画中所体现的，绘本设计者会用一个通俗易懂的目标来绘制内容。而美术老师的目的就是通过课程设计来挖掘绘本背后的故事，让绘本更丰富，更富有想象空间。为此，我小组成员依托本单位的公共文化场馆，改变传统的教育方式，让公共文化场馆的绘本活动全面拓展开。

3.绘本教育的推行也在实行多样化，绘本作为公认的亲子共读的最佳读物，在绘本教育内容的选择上，幼儿绘本活动除了传统的绘本美术和绘本歌舞剧外，绘本戏剧也逐渐登上了教育的舞台。而在幼儿园推行绘本戏剧教育充满了丰富的价值。一是在固定场所推行绘本戏剧能刺激幼儿创作的积极性与主动性。绘本戏剧的实施过程中，儿童的天性能得到全部的释放，这种释放是基于孩子的原生家庭带出的教育成果。在想象力的空间世界中，他们可以自行创造人物性格，演绎出具有自己特色的角色形象。二是在戏剧创作的过程是肢体和思想的联动过程。幼儿在戏剧表演的过程中，教师会给儿童加以肢体上的引导，而这种引导是在戏剧原型的基础上进行衍生和创造，通过肢体和思想的“对话”，启发他们对于戏剧教育的认知，激发他们成为舞台上具有表演魅力的“小明星”。三是戏剧活动的成果展示可增强儿童的成就感，从而增强儿童的思想教育的提升。通俗易懂的来说，只有多动脑才能提高脑活力，在创造过程中，每個孩子都可以表演，按照儿童的性格分出不同的角色，建立起不同的自信。在整个戏剧演出的参与过程中，团队意识也在增强，品德和学习能力也在不断提升。

三、总结

美国教育科学院做过一个有5万多毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是“什么知识最有用”，结果颇感意外。毕业1-5年的学生答案是“基本技能”，毕业6-10年的回答是“基本原理”，毕业11-15年的结论是“人际关系”，而毕业16年以上的则提出：艺术最有用。那么艺术的作用体现在哪里？英国教育部有这样一个说法：他们培养的孩子的标准，要有优异的学术成绩，有出色的体力技能，有杰出的艺术修养，还要有良好的公民意识。这里的“艺术修养”可不是学生画得多好，这不是他们所追求的终极目标，而运用美术这一工具发现自我、表达自我，这才是他们想要传承给孩子的乐趣。

中国儿童原创绘本多为学习秉持"寓教于乐"这一宗旨，针对0～8岁儿童，以应用程序和纸质图书为主要载体，从人格教育和智力开发两大方面着手。而文化公共场馆作为事业单位服务群众，应该增加服务的活动来支撑课外教育。以少儿图书馆为例，图书馆为绘本活动提供校外课堂，少儿馆图书资源广，绘本数量多，更新快，适合为绘本活动搭建平台和媒介。

研究表明，艺术是需要以图像为主要媒介来唤醒的，绘本作为儿童自主阅读书籍之一，以童话学的艺术和智慧，极大刺激了幼儿的想象力。正是因为绘本中的逻辑思维能力，它们给儿童提供了想象力的媒介，儿童通过美术游戏、美术活动幻想出全新的故事，当儿童积累了足够的想象力，就会激发出全新的故事，这时候他们对绘本故事本身的故事和背景就会有全新的认知，在提高智力的同时，也提升了情商。

所以，绘本教育投射出去的实际意义也不言而喻了，对于家长来说，艺术造诣并不再是花钱买的，而是通过不断地实践，让孩子们自主创造的。这区别于传统，但更优胜于传统。