农村小学生课外阅读指导实践探究

李凡红

摘 要：随着新课改的全面深入与实施，对于农村小学语文教学也提出了更高的要求，要求在教学中提高学生的综合能力。然而农村地区由于受到各种制约因素的影响，目前小学语文课外阅读现状堪忧，不仅严重影响语文教学的质量，也影响小学生的全面发展。本文结合农村小学实际情况提出有针对性的建议，并为提高农村小学生的阅读技巧提供有借鉴意义的参考。

关键词：农村小学;语文;课外阅读

为了使小学生能够更好地认识世界，以及使自身的综合素质能够有所增强，加强课外阅读则为有效手段之一。同时，认知心理学和教育学的理论提到：在对儿童的阅读习惯进行培养时小学阶段是尤为关键的时期，因此农村小学语文教师注重课外阅读教育便有很大的必要性。在小学时期，学校与教师需要重视课外阅读的技巧训练，为学生将来更高阶段的学习做好基础夯实工作，也为提升农村小学语文教育水平和质量带来积极有益的帮助。

一、农村小学语文课外阅读现状

（一）缺乏课外阅读资料。

一方面，农村家庭相比城市家庭而言经济方面的差异性相对较大，因此对于自己喜欢的课外读物，农村小学生往往没有足够的资金进行购买。另外，由于家长认为没有必要给孩子阅读过多的课外书籍，只需学好教材即可，所以并不愿意为孩子在课外读物方面投入一定量的资金。另一方面，虽然国家已为农村教育投入大量的资金，和过去情况相比农村小学的硬件和软件设施也在趋于完善，但是农村小学的图书馆建设依旧存在很多弊端，比如空间小、书籍类型少、适合小学生阅读的书籍少等。如此，因为没有充足的课外阅读资源，所以若想提高课外阅读效果就会有很大的难度。

（二）缺乏课外阅读兴趣和意识。

一方面，基于网络信息技术的发展下目前农村小学生普遍沉迷于网络和游戏，加上受传统教育理念和应试教育观念的影响，家长和老师严格限制课外阅读的书籍类型，即一般而言要求学生阅读教辅类和教育性质较强的课外书籍，对一些科幻、漫画、探险类书籍往往学生不能根据自己的兴趣喜好进行阅读。基于此，学生在课外阅读方面就会降低兴趣。另一方面，多数农村家长和教师普遍认为农村学生能够掌握课本知识和完成作业已相当不易，充分保证教材的教学质量才是重中之重，所以往往对课外阅读方面进行忽视。

二、农村小学生课外阅读的指导策略

（一）激发学生的课外阅读兴趣。

课外阅读是课内知识的拓展延伸，能够培养学生形成良好的阅读习惯。对于农村小学生进行课外阅读，首先要激发学生兴趣，转变学生思维观念，才会促使学生主动参与课外阅读。要激发学生对课外阅读兴趣，第一步需要教师将学习主体归还于学生，让学生成为自身学习的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要善于为学生创造机会，让学生踊跃表现自己，发表自己的意见。第二步教师要对学生有一个充足的了解，对每一位学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯、学习态度等有一个全面充分的了解。然后让学生根据自己的习惯与兴趣展开针对性阅读，拓宽学生知识面。第三步教师要想让学生快速进入到阅读状态，还需要为学生营造良好的阅读氛围，让学生犹如身临其境。首先，教師可以借助多媒体教学设备与教学情境的融合，利用多媒体为学生呈现作者简介、写作背景、文章主题等图片、视频、声乐以及文字，吸引学生的注意力，调动学生的全身感官。然后为学生创设适宜的教学情境，将学生快速带入到学习状态，发散自身思维，引发自身的情感共鸣，去体验、感悟文章内容。其次，教师可以借助角色扮演的教学方法，让学生通过不同角色人物的扮演，去感受、体验文章的故事情节变化以及人物的心理特点，最终了解文章的中心思想与表达情感，感受语文学习的乐趣与魅力。最后，教师要与学生展开心灵与情感上的互动交流，鼓励学生之间展开合作沟通。在语言表达、思维想象的环节中，拉近师生之间的距离，营造良好的阅读氛围。通过对著名作家的写作经历等的讲解，让学生认识到课外阅读的重要性，进而投入更多的精力与时间。教师还要积极配合学生，鼓励学生，让学生在一个良好的氛围下，激发学生兴趣。在实际教学中，教师可以将学生进行分组学习，针对课本上讲的文章，让学生自由讨论。从文章的作者、结构、中心思想、优美的语段等多个角度展开，通过讨论之后，接下来教师让学生根据自己的习惯与兴趣，阅读相关书籍，并且写下自己的所感所悟。最后教师为学生讲解与之相似结构的作家的事件以及代表性的片段。

（二）设置课外阅读专项指导课

书目在经过初步的设置之后，需要学生在整体的安排上予以统筹规划，为学生课外阅读指导做好专项课程的讲授工作。课程内容主要围绕以下方面：第一，在现有的书目资源基础上提高对于课外阅读书目的基本认识工作。小学生年龄尚小，对于书本的内容认知还需要学校与教师的领导教育。第二，针对不同年龄阶段的学生做好相应的书目推荐工作，并且对于不同类型的书本进行简要的介绍。

（三）开展课外阅读相关比赛

在经过统一的阅读专项课程指导教学之后，为了鼓励学生坚持和加强课外阅读，可以在学校的范围内开展有关课外阅读的活动或者比赛，其形式可以是朗读比赛、背诵比赛、读后感正文比赛、演讲比赛等多种形式。同时可以联系其他学校，在学校与学校之间开展友谊赛，积极邀请当地的媒体进行宣传，并且在比赛现场邀请学生家长。不仅能在社会整体的氛围上起到积极的营造与感染作用，还能充分让家长感受到课外阅读的重要性，让家长也树立对于课外阅读的重视意识，在家庭教育中也尽最大可能支持学生的课外阅读，进而使学生不断加强和提高课外阅读的能力。

总之，课外阅读教学对农村的小学生来说，不仅仅加大了学生的阅读量，改善了农村学生读书少的问题;更重要的是，课外阅读对于培养学生的语文素养，有着非常积极的作用，对于学生的长期发展而言，课外阅读的益处能使学生在将来的学习中都能获益，需要教师与学校积极思考，不断提升。

参考文献：

[1]叶青梅.浅析农村小学生语文课外阅读存在的问题与对策[J].新课程（小学），2019（05）：53.

[2]林文镇.如何实施农村小学语文课外阅读[J].课程教育研究，2019（15）：91-92.