学会自主确立学习目标

吴甜甜

我对《博赞学习技巧》提倡的“提问与确定目标”，起初并不理解，直到反复阅读了书中的一个实验：将学生分为A、B两组，让两組学生同时阅读同样的材料，然后提示A组学生说“他们将要测试材料中所有的内容”，提示B组学生说“他们只要测试学习材料中的两三个主题”。实验结果为B组学生的成绩远高于A组学生的成绩，这出乎我的意料。

读懂这个实验的意义后，我感到非常兴奋。在没读该书前，我认为只有给学生布置具体而精当的预习任务，才能收到良好的预习效果，否则有些学生就只会浏览一下课本，然后象征性地画一画。看了该书后，我开始模仿这个实验的做法：在每学期初的整本书预习中，我只给学生一个任务——找出你认为这个学期最重要、最有可能考到的3个知识点，列出你认为每一章最有可能考到的3个知识点，找出你认为每一节可能会出现的3个考点。起初，我只是抱着试试看的心态，没想到收到了非常好的效果。经过多次训练后，现在我的学生已经学会了自主确立预习目标，预习效率得到了极大提高。

有趣的是，刚开始时，我的学生还打趣地问我：“老师你是要把我们训练成猜题高手吗？”那时，他们不理解我这样做的原因，现在，我想他们都已经明白了：这样做是为了训练他们对知识进行整体系统的思考，培养他们自主设定和思考学习任务、目标的习惯。