如何在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化

◎赵 荣

（石河子大学 新疆 石河子 832000）

中华传统文化涵盖的内容非常广泛，也与初中语文教学息息相关。近年来，“国学热”使越来越多的家长开始注重孩子在传统文化方面的学习，很多学校也开始为学生创造学习传统文化的机会。初中学生通过学习传统文化，可以塑造良好的品格，能够提高语文教学效率与质量，更好地培养学生的语文素养。

在新的形势下，如何更好地将中华传统文化和初中语文教学相融合？这是中学语文教学的一项重大研究课题，需要我们在教学实践中不断学习和探求。

一、在初中语文教学中渗透传统文化的意义

学习传统文化中的经典思想和理念，不仅对培养学生人文素质起到积极作用，还有利于帮助学生提高朗读和阅读理解等方面的能力。初中学生正处于青春期，在这个阶段向他们传递优秀传统文化，有助于他们形成正确的人生观和价值观，还有利于帮助他们培养高雅的兴趣爱好、丰富课余生活[1]。传统文化元素可以帮助学生塑造良好的品行，满足素质教育的需要，为社会培养有文化有道德的高素质人才。

由于很多学校并没有设置独立的传统文化学科，初中学生接触传统文化的机会十分有限。而且每个学生因成长环境不同，对传统文化的重视程度也不同。在初中语文教学中渗透传统文化，不仅可以丰富语文教学的内容，提高学生对学习传统文化的重视程度，同时对继承和发扬中国优秀传统文化也有很大的推动作用。在初中语文教学中渗透传统文化，也有利于教师了解优秀传统文化，培养中国传统文化的传承人。中华优秀传统文化中蕴含了很多经典，教师在研究教学内容的同时，接受传统文化熏陶，丰富文化底蕴，提升个人素养，改进教学方法。教师在自己的教学工作中渗透优秀传统文化，可以帮助学生形成正确的价值观和世界观，对学生成长为综合素质全面发展的人才具有积极影响。

二、当前初中语文教学的现状分析

当前初中语文教学中存在以下几个方面的问题：对传统文化没有引起足够的重视，教师专业性不强，教学缺乏系统性。

首先，很多学校认为义务教育应以迎合应试需求为主。有的初中语文教师自身对传统文化重视程度不够，对教材中仅有的传统文化内容也一概而过，并没有进行详细讲解。教师忽视传统文化教育，学生也没有意识到传统文化的重要性，严重影响了学生对传统文化知识的掌握。第二，部分地区由于师资问题，并没有为学生选择专业的语文教师，教师本身对中国传统文化的了解较少，不能为学生做透彻的讲解，不利于学生对传统文化知识的学习。很多教师在上岗前没有接受相关方面的岗前培训，面对学生提出的问题也不能及时用专业知识进行解答，影响学生的学习效果[2]。第三，很多学校初中语文的教学内容过于混乱，缺乏系统的梳理。教师教学目标不明确，没有突出学习重点，不仅浪费教学资源，同时也浪费学生的学习时间、影响学习效果，也很容易影响学生对其他学科的学习[3]。

三、如何在初中语文教学中渗透传统文化

（一）在语文教学中融入传统文化内容

在实际教学中，教师应深刻认识到传统文化教育的重要性，多为传统文化课程安排一些课时，多为学生学习传统文化创造有利条件，并将传统文化与实际课本相结合。例如，教师在讲授曹操的《观沧海》时，针对诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，引导学生进行鉴赏。教师可以将诗词作为了解曹操生平和思想的依据，让学生从曹操诗词中感受其远大抱负与胸襟，然后在此基础上向学生推荐有关曹操的书籍如《三国演义》，这样就将传统文化融入语文教学之中。

（二）提高语文教师的专业性

学校应创造条件，为传统文化课程配备专门的传统文化教师，或是选择了解传统文化知识的语文教师；为教师安排专门的岗前培训，对传统文化相关知识进行重点培训，对教师进行教学考核；学校应对所有新任教师统一安排传统文化课的考核和公开课评比，考察教师的专业能力和授课水平；应制定相应的奖惩制度，时刻督促教师完善自己的专业能力，提高语文教学质量。为了确保教师的专业性，学校应为教师多创造一些外出学习的机会，定期举办传统文化学习会，组织语文教师到专业的国学馆学习国学知识和授课技巧。这样，不但可以让学生接受最专业的传统文化教学，还可以开拓教师视野，促进教师综合素质的提升[4]。

（三）突出语文教学重点

教师应将初中语文教材中所有跟传统文化有关的教学内容，针对教学实际进行统一整理，帮助学生划分学习重点。学生可以对需要重点掌握的知识进行着重学习，这样既帮助学生节省学习时间、提高学习效率，又不影响学生对其他学科的学习。教师应花费时间和精力帮助学生搜集各种资料，整理出适合初中学生且对学生身心健康成长有益的传统文化知识，将其以恰当的方式传授给学生。这样，不仅可以让学生更加了解传统文化知识，还可以让学生不局限于课本中，丰富学生的知识面，帮助学生打开视野。

（四）利用多媒体开展语文教学

由于传统文化知识具有一定的历史性，教师应将抽象概念变得更加形象化，以帮助学生理解记忆。教师可以充分结合传统文化的内涵，利用现代教学的重要辅助工具多媒体，将一些较为古老而且无法在现实中还原的内容，以图片或视频的形式呈现在学生面前，帮助学生更加清晰地了解传统文化，感受其中的深刻内涵，进而实现传统文化在初中语文教学中的渗透[5]。例如，在讲授《苏州园林》时，教师可以充分利用多媒体开展教学，在课前准备一些苏州园林的图片或者视频，让学生通过视频或者图片可以更加深刻地感受传统文化的内涵。这样，可以让学生更好地了解传统文化，有效激发学生的文化自信心。

四、结语

综上所述，将中华传统文化渗透在初中语文教学中，不只是一种简单的知识传递，也是对中华优秀文化的继承与发展。让初中学生学习传统文化知识，有利于继承和弘扬传统文化，还可以让学生在学习前人智慧中提高自身修养、丰富文化底蕴，促进学生身心全面发展。学习优秀传统文化，是引导和促进学生身心健康成长的重要举措。学生在初中语文教师的引领下学习经典文化、感悟经典思想、谱写经典人生，不仅是对中华优良传统文化的继承与发扬，也是对教师教学能力的提升与肯定。