浅谈“颍淮文化”与作文课堂教学的结合

◎程海萍

（阜阳二中 安徽 阜阳 236000）

《语文标准》提出：“大力开发课程资源,促进课内外学习和运用的结合,使学生扩大语文学习的视野,提高学习运用的积极性,从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。”高中写作教学，应加强对学生学习和生活等多方面的关注，把一些具有地方特色的文化资源渗透进去，实现课程标准的要求与目的。高中写作教学中恰当地融入“颍淮文化”，不仅可以使学生作文更有个性，还有助于提升学生的人文素质。

一、“颍淮文化”的丰富内涵与教育元素

作为皖西北重镇，阜阳历史悠久，自新石器时代就有人类居住；从春秋战国到近现代，阜阳人民凭借自己的智慧形成了自己独特的“颍淮文化”。阜阳文化资源丰富，是春秋名士伍子胥的故里。这里有历史名楼“文峰塔”“奎星楼”，有水师提督程文炳的故居，有纪念历史上名震天下的爱国将领刘锜的刘公祠，有北宋文坛的泰斗欧阳修的“会老堂”；当代还产生了振奋人心的“王家坝精神”。这些宝贵资源，使“颍淮文化”在安徽乃至黄淮流域文化历史上占有一席之地，也为中学语文教学提供了丰富的传统文化素材。

新课程改革要求学生提高学习主动性，充分利用教学资源。那么“颍淮文化”中哪些元素可以渗透于我们的高中作文教学呢？

第一，历史上遗留下来的楼阁、庙宇等古建筑以及乡村民俗文化，如：奎星楼、文峰塔、刘锜庙、剪纸文化、民间庙会、地方戏曲等。第二，王家坝人民同洪水作斗争形成的“王家坝精神”。王家坝精神是“舍小家、为大家的顾全大局精神；不畏艰险、不怕困难的自强不息精神；军民团结、干群同心的同舟共济精神；尊重规律、综合防治的科学治水精神。”第三，近代时期阜阳多处遗迹，比如烈士墓、抗日纪念碑等。利用这些红色文化资源，向学生们进行爱国主义传统教育，并将其引入到作文教学中，正确引导学生身心发展，让正能量充满他们的身心。

二、“颍淮文化”渗透于作文教学的方法

（一）利用多媒体直观展示“颍淮文化”

“颍淮文化”是一个内容非常广泛的概念，仅由教师口授是不够的。要想将抽象的内容直观化展示，便于学生理解接受，就应采用丰富的教学方式。可以利用多媒体直观展示“颍淮文化”相关的图片、视频等素材，播放相关的影片等丰富教学内容，这样不仅可以激发学生们的学习兴趣，更加便于学生了解“颍淮文化”。这种方式能够提高学生对作文教学的兴趣，同时也能够提高学生们的记忆力。

（二）组织课外学习活动

以多种课外活动为基础，拓宽学生写作内容和范围，促进学生写作水平的提高。对于“颍淮文化”的学习不能拘泥于教材和课本，教师要培养学生的学习兴趣，营造学习的氛围。比如可以举办以“颍淮文化”为主题的课外文化讨论活动，设计一些小游戏，让学生们在游戏中领会文化的魅力，拓宽文化视野。活动结束后，教师可以让学生围绕活动主题写一篇作文，尽量引导学生理解、运用“颍淮文化”的内容。

（三）带领学生实地参观

教师可以带领学生进行实地参观。在开展实地教学过程中，使学生主动学习跨领域知识，真切感受“颍淮文化”的精神，同时引导学生将“颍淮文化”运用在写作中，提高自身的写作能力[1]。教师可以组织学生参观刘公祠和王家坝闸等人文景观，在参观过程中向学生讲解其历史背景及文化内涵，解答学生们的疑惑；组织学生进行学习及拍照等，在真实的环境中让学生更加直观地了解“颍淮文化”。

（四）引导学生主动学习“颍淮文化”

学生是教学活动的主体。要想使“颍淮文化”渗透作文教学，要充分发挥学生的主体性，这样才能实现教学效率的最大化。教师可以设计教学内容，创设教学情境，将学生分组并且分别布置一个教学任务，比如给同学们介绍“颍淮文化”的一个内容，然后让学生们自己去搜集资料，准备素材，给同学们介绍；最后教师再引导学生们整理大家搜集来的资料，将其整合为作文写作素材。

三、“颍淮文化”与作文教学结合的意义

（一）扩展作文教学素材，实现教学目标

在学生作文教学中适当引入“颍淮文化”，使学生们对“颍淮文化”进行直接学习，借助地方语言，对“颍淮文化”进行深入了解，更加了解自己的家乡，为家乡建设贡献力量。在作文教学中引入“颍淮文化”，不仅拓宽了作文教学内容，而且提高了教学内容的丰富程度，提升教学空间，有利于开拓学生视野，增加学生对“颍淮文化”的了解，实现延伸课堂教学的目标。

（二）深化体验式教学，提高课堂教学效率

将“颍淮文化”作为开展作文教学的基础，围绕其开展探究性学习，在学习过程中增加综合实践内容。“颍淮文化”的加入，能够提高学生们对虚拟情境的理解，开拓学生们的思维，提高学生们对历史文化的关注程度，加深对本地文化的了解；运用“颍淮文化”对作文教学模式进行创新，这种体验式的教学方式有利于提高教学质量，也能够加强学生与历史文化的互动[2]。

传统的中学作文教学资源有限，教育模式单一，学生们对于作文的学习兴趣不高。“颍淮文化”作为本土传统文化加入课堂教学中，可以丰富教学资源，激发学生们的学习兴趣，从而提高课堂作文教学效率。

（三）提高人文素养，培养解决实际问题的能力

一个地方的本土文化是这个地方优秀文化精神的集结，不断激励着人们前进与成长。将本土传统文化积极引入到作文教学中，对传统文化进行多方面的学习与参观，不仅能够提高学生们的人文素养水平，也能够促进本地传统文化发展。地方文化的特点就是在我们身边随处可见，学生们可以借助身边的现实情况学习“颍淮文化”。比如针对现代社会建设过程中出现的环保问题、城中村建设问题等，对城镇建设过程中出现的卫生问题等提出自己的想法，明确立意，谈出自己的真实感受。这样有助于提高学生解决实际问题的能力，开拓学生的作文写作思路，帮助学生正确学习“颍淮文化”。

四、结语

对于阜阳当地来说，“颍淮文化”已经逐渐成为中学作文教学环节的重要内容，带有地方气息的传统文化已经逐渐走入人们的视野中。现阶段可以与作文教学相结合的资源越来越多，但是很多资源质量并不是很好或者不很适合；而地方特色文化恰好可以对这部分内容进行补充，充实教学资源。在作文教学过程中融入本地文化，将二者有机结合在一起，有助于大大提高作文教学质量，弘扬地方特色文化。