试论钢琴即兴伴奏能力的培养

◎袁 倩 董 颖 李孟杰 曹 漪

（吉首大学 湖南 吉首 427000）

目前国内音乐学院以及普通高校的音乐学专业都开设了钢琴即兴伴奏这门课程。要想学好钢琴即兴伴奏，需要钢琴伴奏者与演唱者相互配合，这样才能实现完美的音乐表现。一个好的钢琴伴奏能够使表演更具感染力，影响演唱者对作品的把握，从而出色地完成作品创作。

一、钢琴即兴伴奏的前期准备

高校音乐专业的学生最先接触到的就是基础钢琴这门课，之后再学习乐理和声等与即兴伴奏有关的课程。基础钢琴课是大学期间开设时间最长的一门公共课程。在学习钢琴过程中，我们会接触到五线谱，要对八十八个键盘有一定的熟悉度，钢琴演奏技巧也比较重要。钢琴基础课程中包括：身体、手臂、手腕、手型和指尖的触键点；演奏技巧包括音阶、琶音、和弦转位、双音（三度、四度、五度、六度、八度）、力量强弱处理、踏板的正确使用等等，都为日后的钢琴伴奏课程奠定良好基础。钢琴演奏能力需要长期的练习与扎实的基本功。

笔者认为，钢琴伴奏课程与钢琴基础课程还是有些不一样的。大二大三的时候学生们还不具备足够的乐理、和声编配、织体编写、有机结合进行钢琴伴奏的能力，但可以在大二的时候就开始开设钢琴伴奏课程，让学生早些适应和学习。这样也可以缓解声乐生多但能进行伴奏者比较少的局面。

在钢琴即兴伴奏中，要求学生要有一定和声、乐理基础，对一首简谱音乐作品进行和弦的配弹，展现学生对于作品的理解，发掘学习潜力。但平时的钢配课缺乏对学生即兴配弹能力的锻炼，大多情况下老师会示范一首作品，学生下节课的回课也仅仅就是模仿老师的弹法，甚至节奏、和弦都一样，缺乏即兴的想象力和创造力。

很多时候钢琴伴奏课程一直都是没有课本的，老师都是以示范讲解的模式来进行授课，这无形中给学生的学习增加了难度。因为没有课本，学习时需要靠笔记和记忆，而每个同学的记忆和笔记都不同，课后整理也比较难；而且钢琴伴奏的笔记整理也不同于其他文化课，有很多地方不好做出准确表达，就算在教师授课的时候进行录像，这也在无形中增加学习的难度。

二、钢琴即兴伴奏课程现状调查

对于钢琴即兴伴奏这门课程，每个人都有自己的想法。有些人认为钢琴配弹是一门很重要的课程，但也会有同学认为没有学习的必要，自己今后用到的可能性也并不大（大多数为器乐生）。就此，笔者用调查表的形式对学院的一个班进行了问卷调查(共75人)。

关于伴奏经历方面，一次经历都没有的占85%，五次以内的占10%，十次以上的占5%；关于钢配课能掌握什么方面，认为掌握熟练的钢琴技术的占20%，掌握调性的熟练转换的占25%，掌握合适的和声配乐的占55%；关于没有教材对学习钢琴伴奏有没有影响方面，认为没有影响的占35%，影响一般的占60%，很大影响的占5%；关于钢琴伴奏课程难度方面，15%的人认为不难，65%的人认为有点难，20%的人认为非常难；关于练琴频率方面，80%的人每天都去，15%的人两三天去一次，5%的人一周去一次。综合以上的统计结果，笔者认为应多关注对学生自学兴趣和课外自学能力的培养。因为课堂教学的时间和教学内容是有限的，在课堂上学到的专业知识远远不足以满足学生自身发展和成长，所以培养学生的自学兴趣能力和习惯显得尤为重要。

三、钢琴即兴伴奏能力培养途径

（一）注重配弹兴趣的养成

在《音乐课程与教学论通用教程》中，秦润明主编认为：学生的课外学习，仅仅依靠课外作业的压力是不够的；只有当学生把学习当作一种内在需要时，才能养成一种良好的学习习惯①。探究性学习能力的养成与课外自主学习习惯的培养有直接关系，在学习钢琴伴奏课程的过程中特别强调“理论联系实际”，要多加练习和实际操作。我们可以通过多种方式培养学生的音乐兴趣，鼓励学生为其他器乐、舞蹈或声乐生伴奏，培养学生对伴奏的兴趣；学校还可以举办一些面向全院钢琴伴奏的比赛，从而培养学生的学习兴趣。

（二）注重模仿练习的重要性

学习钢琴伴奏课程，学生可以从模仿开始，听大量的优秀伴奏作品，提高自身的伴奏审美；对优秀的钢琴伴奏进行模仿练习,不断积累。这都需要时间去磨合，充分利用大二这个学生学习动力最强的一年。

（三）注重作品练习的多样化

在钢琴伴奏教学过程中还有一些小技巧。比如通过教师自身的“亲和力”使学生主动接受课程，主动进行钢琴伴奏学习；比如演奏一些学生感兴趣的声乐作品的伴奏，提高学生对钢琴伴奏课程的兴趣。教师演奏可以让学生直观地领悟新知识，学到正确的演奏技巧。要精心选择演奏曲目，既与当下的课程相结合又能引起学生的学习兴趣，而不是按照个人喜好去演奏一些艺术歌曲。演奏时要突出重点，可以让学生带着问题或重点去观察，演奏结束后要对演奏过程加以说明和点评，特别是对当下的知识点、难点要反复示范，让学生充分感知和领悟。

（四）注重提升回课效率

课堂的推进十分重要，过快过慢都不合适，应该根据学生自身情况结合实际来调整教学进度。在集体授课时也应当避免在同一个问题或者同一个学生身上投入太多精力。以吉首大学钢琴伴奏课程为例，每堂课教师都会点十名左右的学生进行回课，这样一个学期下来每个学生最少都有三到四次上台回课的机会。如果有条件也可以和钢琴基础课程一样进行小组课，让每个学生每个星期都进行回课，这样学习效率会更高。

四、结语

综上所述，现在学习即兴伴奏较为普遍，对演出和教学都有很强的实践意义。学习伴奏需要有扎实的综合能力，在脑海中快速形成和声及不同的节奏织体，它是一门集多种理论知识和钢琴技能为一体的综合课程。演奏者对乐曲要有足够的理解和想象力，熟练掌握钢琴技巧和各种伴奏织体，有较好的音乐素养，能够对音乐有深刻的理解，这对提高即兴伴奏能力有很好的帮助。

【注释】

①秦润明：《音乐课程与教学论·通用教程》，上海三联出版社，2012年。