任务驱动型教学原则在经管类教材编写中的运用

◎王洪波

（机械工业出版社华章分社 北京 100037）

从经管类专业教学目标来看，经管专业学生需要了解我国基本经济知识与相关理论，掌握初步运用经济知识分析与解决问题的能力。从现代社会对人才的要求来看，经管专业教学需要不断的改变自身的教学方法，从而提高教师的专业素养[1]。教材作为教育活动开展的重要工具，其中涵盖的知识与范围对于学习知识的深度与广度有着直接影响。为了满足社会对经管专业人才的要求，要不断优化经管类教材的编写，从而提高教学的效率和质量。

一、任务驱动型教学原则与教学编写的关系

（一）任务驱动教学法

任务驱动型教学是一种新型教学模式，主要是通过“以任务为主线，教师作为主导，学生作为主体”的模式，让学生自主思考、团结合作、积极探究的方式。任务驱动型教学能够激发学生的学习积极性，获得较好的教学体验，不但充分激发了学生的求知欲和学习兴趣，同时能够提高整体的教学效率。任务驱动型教学是在教师的引导下，学生围绕一个共同任务，在对问题求知欲的驱动下，充分利用各种学习资源，开展自主探究与合作探索的方式，在完成教师布置任务的同时，促使学生在探索中培养思维能力和解决问题的能力[2]。该模式主要是基于以学生为主的教学模式，教师是教学活动的引导者与帮助者，而不仅仅承担着灌注知识的任务，需要重视学生的主体地位，激发学生的学习动力。任务驱动型教学要求教师提出的问题需要具备明确的目标，同时要创建合理的教学情境[3]。

（二）任务驱动教学法和教材编写的关系

目前很多经管专业教材的知识与内容相脱离，而且很多理论知识在实际工作中根本用不上，单纯的知识讲解而缺乏实践活动，容易影响学生专业技能的培养。因此要将理论知识与实践活动相结合，结合专业特点编写一本可用于理论知识教学也可以指导实践活动的教材。任务驱动型教材不光要具备理论知识，还需要结合行业发展前景、岗位技能要求以及员工与企业的联系等方面的知识。让学生们在校园学习时就能够掌握一定工作能力，切实培养学生的专业素养，为未来的工作与学习建立良好基础。任务驱动型教材的特点是从浅显的任务开始逐渐提高任务的难度，遵循循序渐进的原则，并加深学生理论知识与实践活动之间的练习，让学生熟练各种应用软件的操作，从而提高学习效率，培养学生的学习兴趣以及自学能力。从学生的角度来看，也是一种有效的学习方法，能够将传统的知识讲解转变为以完成任务为主的互动学习模式，将简单的知识记忆转变为探究性活动，在真实或模拟情境进行探索，从而培养学生的探究能力和创新能力

二、高校经管类课堂教材编写中存在的误区

（一）理论知识与实践活动相分离

很多经管院校在编制教材中认为学生需要先掌握理论知识之后再进行实践活动。因此教材编制也要编成两本，一本为理论教材，一本为实践教材。这主要是由于很多专业仍采取传统的双轨制教学体系，认为专业教学需要分为两个阶段，一个是学校教学阶段，另一个是企业实践阶段。虽然近些年在素质教育的推动下，认识到“重理论，轻实践”是错误的，但是由于缺乏模拟实训教学体系，因此也导致理论教学与实践教学相分离[4]。因此经管专业教材通常需要编制两本，一本为理论知识、一本为实践活动，这容易导致学生到后期已经遗忘了理论知识，影响实践教学效果。

（二）理论教材非常具体但实训教材较为简单

由于目前很多院校仍采取双轨制的教学方法，虽然在理论教材编写中非常具体且细致，但是实践教材中只是简单地梳理了行业常见的项目，与理论教材相比显得较为滞后。因此很多教师在课堂教学中也没有使用实践教材，认为教材内容过于简单[5]。理论教材与实践教材的不匹配只会加剧理论与实践的分割，影响学生综合素养的培养。

三、对高校经管类教材编写的建议

（一）将理论知识与实践活动相结合

任务驱动型教材的编写要求教材内容需要与实际工作岗位对人才的要求相结合，需要不断突破传统教学模式的限制，注重学生实际操作能力的培养[6]。要转变传统双轨教学的观点，掌握专业工作的实际要求，从企业、职业以及实际操作等方面作为任务驱动型教材编写的基础，选择真实的工作和产品作为教材内容。

例如清华大学出版的第四版《经济法教程》中针对经管专业商务活动设计的重要法律制度通过例题分析、法务拓展等模块呈现，并对可能影响决策的法律制度以表格和图片的方式进行整理，能够帮助学生更好地掌握这些法理制度，并形成良好的法律意识，培养学生树立管理者思维，在实践活动中能够规避经济活动中的法律风险。

（二）教材编写坚持“够用、实用、适用”原则

经管专业教学主要是为企业输送高素养的经管人才，其教材的实用性决定了人才培养效果。因此经管教材编写过程中需要对学生未来的工作进行准确的定位，坚持教材内容“够用、实用、适用”的原则，以专业工作为核心，任务驱动型教材需要将理论与实践相结合，从而培养学生的专业能力。例如清华大学出版社出版的《人力资源管理》的教学内容贴近企业实际工作，将工作所学技能以及锻炼方法均融入教材设置的任务中，同时结合行业资格证书考试的实际要求，确保理论知识足够简单、够用，技能规范，具有通俗易懂的特点，理论知识的学习与实际活动相联系，能够让学生具有一定的可发展能力，从而提高了教材的实用性。

四、结语

任务驱动型教学模式是一种新型教学模式，符合素质教育的要求，能够提高学生的学习积极性与主动性，同时有助于培养学生的实践能力和分析能力，从而培养学生的专业素养。但是目前教材编写中仍存在许多问题，因此需要对传统经管专业教材进行改革，从而构建任务驱动型教材，确保培养学生的理论知识与实践能力，从而提高人才培养质量。