新阅读环境下应大力提倡经典阅读
2020-01-02唐日胜
◎唐日胜
(辽东学院图书馆 辽宁 丹东 118003)
图书馆是学校的教学辅助部门,应为教学科研提供服务支持、为学生的成长成才提供帮助。图书馆收藏了大量的文献信息资源,有责任将优秀经典作品推荐给学生。高校图书馆应引导学生静下心来,进行深阅读、经典阅读,完成必要的阅读体验,而不是凭着学生的兴趣听之任之。唯其如此,高校图书馆才能完成阅读推广工作使命。
一、当前阅读内容与方式的改变
随着网络信息技术和新媒体的发展,人们生活节奏不断加快,高校学生越来越喜欢数字阅读。数字文献声情并茂,华彩热闹,内容丰富多元,容易形成电子文档,不受时空约束,便于收藏和分享,这些都是受到学生青睐的重要因素。新媒体所衍生出来的新的阅读内容和方式,对传统的深阅读、经典阅读构成了严峻挑战。相比较而言,纸质文献具有厚重感和深刻性,也显得古板单调。近年来,高校图书馆入馆读者人数逐年下降,纸质图书的利用率逐年降低,手机阅读代替了纸质阅读,能完整看完一本书的人越来越少。[1]
二、高校图书馆阅读推广的职责
苏州大学教授、著名教育家朱永新说过:“没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育。”[2]大学生思想活跃,容易接受新事物。他们的价值取向、审美追求是有选择性的、是可调整的。高校图书馆融资源、空间、网络于一体,应在新的阅读环境下把优秀的精神食粮推荐给学生,向学生传递文化的力量、真理的力量,激发其优雅的阅读情怀,这是高校图书馆的永恒主题。帮助学生接触好书,多读好书,引导学生进行深阅读、经典阅读,是高校图书馆义不容辞的责任。
为了提高大学生的综合素质,近年来许多高校都编制了导读书目,比较出名的有清华大学的《荐读书目》,武汉大学的《人文社科经典导引》《自然科学经典导引》,南京大学的《南大读本》等[3]。三校的导读书目重点不同,特点各异,但都对培养学生良好的阅读习惯、提升学生的阅读兴趣及能力,提高学生阅读品位,具有指导意义。
中国近代的国学大师、哲学家、思想家熊十力强调阅读的基本态度:静心、诚心、耐心[4]。只有做到这三心,才能真正走进书的世界,理解书的深刻内涵,与作者进行精神上的沟通。高校图书馆倡导深阅读、经典阅读,就是帮助学生多读阅读经典,用经典滋养心田。
三、高校图书馆阅读推广的主要特点
第一,导读书目的层次性。全国既有知名的研究型大学,也有普通院校。普通院校可以根据自己学校学生的特点编制提供导读书目。这是导读书目在学校之间的层次性。就某一具体高校而言,可以有必读书目,也可以有荐读书目,有硬核也有拓展,这样既注重对学生的规范引导,又尊重学生的自主选择,目标明晰、次第分明,能够收到较好的导读效果。
第二,阅读推广服务贵有恒。每年的世界读书日期间和新生入学期间,高校图书馆都会开展阅读推广活动。国内一些知名高校培育了一些阅读推广的品牌,如,南京大学的“悦读经典”,武汉大学的“拯救小布”,沈阳师范大学的“朗读者”[5]。它们有一个可贵的特点,就是持之以恒,有的活动已经持续了十多年。他们注重创新,更注重培育耐心恒心,润物无声地陶冶学生的情操,影响学生的价值观。
第三,合理安排数字阅读。新的阅读环境下,学生们面对电子屏的时间太长了。读者长时间注视着电子屏,对视力会造成损害。网络中的内容,既有正能量,也有负能量。所以倡导传统阅读,关心学生的身心健康,让学生科学合理使用电子屏,理性安排数字阅读。
四、倡导经典阅读的策略
(一)朗读
近年来,高校图书馆通过多种方式推动校园阅读,建设书香校园、文化校园。“朗读亭”的设立,是顺应数字化时代的产物。它突破了传统模式,为学生提供良好的朗读环境,给学生一个全新的体验,满足了学生的好奇心理,也符合学习过程中各种感观互动会增强学习效果的道理。朗读的最终目的,是实现由朗读到阅读的过渡,让学生更加喜欢上阅读。
(二)读书会
读书会是读者之间为了交流思想、拓宽思维、分享读书学习体会而组织起来的社团。读书会分实体读书会和线上读书会。读书会对经典阅读推广有很大的促进作用,读者之间可以展开讨论,交流思想,分享学习成果。新的环境下发展起来的线上读书会,不受时空限制,更容易组织,便于畅所欲言,便于收藏分享。北京语言大学新闻传播学院读书会,开办于2013年,经过几年的不断努力,培养了学生良好的阅读习惯,加强了学生之间的交流互动,提升了学生的阅读量、阅读能力和阅读品位。[6]
(三)导读机制
导读是以某一具体的经典文献为研读对象,围绕该文献的相关内容进行讲解、细读,提升学生对该文献的阅读兴趣和理解,以达到阅读推广的目的。南京大学的“悦读推广计划”就是采用“包书到人”的方式,把《南大读本》中的60种经典著作,分配给60位老师,每位老师负责一部经典著作的解释工作,帮助学生对经典著作有更深入的理解[7]。
(四)激励约束机制
高校的学生有如下几种类型:喜欢并知道读什么书的人;喜欢但并不知道读什么书的人;不喜欢读书的人。针对第一类学生,图书馆除了让他们知道必读书目外,还应向他们推荐荐读书目,使其有进一步拓展的余地;对于第二、三类学生,要使他们达到一定的阅读量,达到阅读一定数量经典著作的要求。图书馆应该采取一些方法手段对学生的阅读心理和行为进行激励,调动学生的阅读积极性,激励方式有物质、精神、政策方面的。图书馆可以和二级教学单位相协调,采用学分制等方式,对学生的阅读行为进行约束引导,帮助他们养成阅读习惯。此外,有助于倡导经典阅读的活动方式还有讲座、竞赛、读书节、一校一书活动、微信公众平台等。以此达到高等学校教书育人、服务育人、立德树人的目的。