依托绘本创意阅读，培养学生“听说读写”能力

江苏省张家港市实验小学东校区

绘本阅读是一种特殊的阅读形式，近年，绘本悄悄走入小学，成为新的教学媒介，在小学低年级语文读写活动中，绘本更是扮演了重要角色。根据小学低年段学生对色彩比较敏感、对图画感兴趣、识字量少、想象力丰富等特点，从选择阅读材料、开展阅读活动、创作表达情感等方面入手，引导学生观察、思考、创新。在理解、整合、吸收阅读材料的同时，培养学生文字与画面的转换能力。

一、指导读图，促进表达

绘本一般以大量图片和少量文字的形式出现，可以帮助识字不多的儿童理解故事的内容。低年级的学生同样受限于文字量，无法识记以文字为主的内容。教师可以引导学生对绘本中的图片进行理解，鼓励学生尝试用自己的语言描述图片，能够很好地促进学生表达能力的提升。

以《晚安，大猩猩》为例，该绘本主要讲述了一只被关在笼中的大猩猩在晚上从保安身上偷到了钥匙。借助于钥匙，大猩猩把其他笼中的小动物都放了出来。一只小老鼠在逃离的路上一直高高举着一根香蕉。在教学活动中，笔者首先让学生们观察绘本中的图片，尝试理解绘本讲述了一个什么样的故事。小学生可以充分发挥想象力，用语言去表达自己对图片的理解。全面分析了内容后，笔者又带领小学生重点分析和观察了小老鼠的角色，从局部去理解绘本内容。绘本的名称是“晚安，大猩猩”，但是为什么小老鼠的身影出现在每一幅图片中呢？它为什么手里一直举着香蕉呢？带着这样的问题，学生的探究心理被调动起来，再一次认真地观察绘本图片，纷纷表达自己的看法。无形之中，学生对绘本的理解程度得到了进一步加深。绘本的引入帮助小学生更加快速地掌握了故事的内容，从整体到部分的不同角度分析又帮助学生更加准确地理解绘本内容。不仅调动了学生的积极性，而且加深了他们的阅读体验。

二、复述训练，加深体验

复述能够帮助锻炼学生的逻辑、记忆、表述等方面的能力，促进小学生写作能力的提升。在我国的文化发展历程中，连环漫画曾经让孩子们爱不释手。在一幅幅漫画中，孩子们沉浸在故事的氛围中。相比较连环漫画舞台剧般的观感，绘本带给了孩子们观看电影般的感觉。连贯的画面衔接，流畅的语言表述，精妙的情节设计对小学生有着巨大的吸引力。如果将复述运用到绘本的阅读中，既可以帮助小学生更加深刻地领略绘本的奇思妙想，又可以通过自己的视角对绘本故事重新表述，提升学生语言表述能力。

三、发挥联想，扩展思维

儿童具有丰富的想象力，教师应当通过教学科学地引导小学生发挥想象，并且帮助他们拓展思维空间。每一本绘本从字面意思上都可以做到通俗易懂，将绘本内容置于无限的想象空间时，每一名学生都可以感悟到绘本那广阔无垠的美。因此在利用绘本开展教学的过程中，笔者都尽可能地引导学生发挥想象力，去发现隐藏在每一幅图片中的细节。这样的方式可以帮助学生去挖掘绘本中的美，拓展自己的想象空间，拓宽思维空间。

以《狼和七只小羊》的绘本为例，狡猾的狼趁着羊妈妈外出找吃的，将七只小羊骗了出来，在陷入危机的时刻，羊妈妈挺身而出拯救了自己的孩子。故事的内容很简单，但是笔者在绘本阅读完毕后，向学生提出了一个问题，为什么是羊妈妈拯救了自己的孩子，这个时候羊爸爸在做什么呢？学生们有的急着发表意见，有的又去看绘本。笔者要求学生再细致地看一遍绘本后再回答。结果学生们在绘本的一幅图片中发现了羊爸爸的身影，并且描述出了另外一个小故事，想象力和表达力都得到了锻炼。

总之，在教学中，教师可以立足该阶段学生的阅读情况，将绘本阅读引入其中，引导学生在文字与图片的作用下，通过读图感知故事内容，并感知故事的内涵，为其阅读能力的提升打下坚实的基础。