论马克思主义社会科学方法论在音乐中的意义

张新刚

（新疆文化艺术学校，新疆乌鲁木齐 830000）

马克思主义社会科学研究的主要内容为历史唯物观以及世界价值观。其科学方法应用于经济、教育、文化、政治以及哲学等各个领域。在音乐的学习研究中，指导我们进行深入研究的重要前提就是马克思主义社会方法论。通过深刻理解马克思社会科学研究方法论的基本内容，能够科学运用其内容中的辩证思维以及实践理论，从而在学习音乐、研究音乐的过程中能够科学运用辩证思维以及实践理论去分析问题、处理问题，从而树立自身正确的价值观以及人生观。本文针对马克思主义社会科学方法论在音乐学习研究中的指导意义进行探讨。

1 马克思主义社会科学方法论含义

马克思主义社会科学方法论是建立在马克思主义思想的基础上提出的理论。马克思主义社会科学方法论的提出主要是利用多种方法完成对理论的研究，探讨并总结出个性与共性。且不断总结探讨的方法对人们的认知世界与改造世界进行指导，为人们实践操作提供相应的理论方法指导。依据不同的研究方法与理论层次进行相应的研究和讨论，能够科学且深入的对具体理论进行研究与总结，对科学实践具有重要指导意义。马克思主义社会科学方法论具有“社会系统研究方法”、“以实践为基础研究方法”和“社会矛盾分析方法”三要素。马克思主义社会科学方法论中的方法论，主要是指“研究基本立场、基本假设、基本出发点，使人们认知问题、处理问题的基本方式，可以将其分为哲学方法论与具体学科方法论”。马克思主义科学方法论坚持的主要原则有客观性、主体性、系统性和整体性、具体性和发展性。马克思主义社会科学方法论的中心思想与研究方法中强调要以客观实际为基础进行实践，在实践的基础上进行社会的改造[1]。

2 马克思主义社会科学方法论辩证思维在音乐学习研究中的指导意义

社会是实际的物质系统存在，想要深入对社会现象进行研究就必须先深入研究社会的矛盾。马克思主义社会科学研究的基础办法就是对社会矛盾进行深入分析，作为演变过程而存在的是社会现象，深入研究社会的变化与发展必须以自然历史观点对社会现象本身进行判断。而从专业的音乐角度来看，音乐教育研究的基本思想要素就是辩证思维。音乐是历史演变以及社会不断发展的劳动产物，音乐源于生产实践，随即在社会实践中不断发展、完善和成熟。同时音乐也是统治阶级的心声，是历史时代的音符，是时代文化不断发展以及阶级意识不断形成的产物。因此研究音乐应运用辩证唯物观来探究音乐本身，依据创作思想、创作背景、艺术特点、表现风格以及时代特征对音乐进行赏析[2]。

例如：在音乐教学过程中，应具体分析具体问题。在音乐课堂教学赏析作品的过程中，要用辩证思维对作品的思想内容进行赏析，从而有效的进行教学，令教学效果优化。同时利用辩证思维引导学生在课堂中进行自主创作，确保学生的创作激情以及音乐学习效率得以提升。科学正确的将马克思主义辩证思想运用到音乐中，才能够令音乐创作贴近实际生活。音乐教育走向极端，才可以克服并防止音乐品析、鉴赏、教育以及创作的盲目性和被动性。

利用辩证唯物观来对音乐本身进行探究，可以使得学生在研究中展开艺术创作，不断深化一部作品的思想内涵，开拓艺术视域，并且不断地将时代文化融入其中。一个优秀的音乐创作者，在进行作品创作时，要学会正确平衡以及取舍主题思想和现实矛盾，唯有如此才不会影响艺术的本真。在创作过程中，选择属于策略，而决策属于能力，音乐创作者要学会利用辩证思维来科学合理地处理曲风取向和主题立意存在的矛盾。教师经过对马克思主义社会科学方法论辩证思维的学习和认知，应在今后的音乐教育当中，学会根据具体问题来展开具体分析，并且在展开音乐教学以及音乐作品赏析时，要引导学生利用辩证思维来分析作品所要传达的思想，从而促进教学效果不断提升。此外，教师还要利用辩证思维来不断引导学生展开音乐创作，以保证学习效益以及学生自身的创作激情。只有科学合理地运用马克思主义社会科学辩证思维来研究音乐学习，才可以有效避免音乐教育走向极端，使得音乐创造能够贴近生活，真实自然。

3 马克思主义社会科学方法论实践基础在音乐学习研究中的指导作用

实践是社会所存在的发展基础，是理论的确立与论证，是产生认识与认识发展的过程，是马克思主义社会科学方法论的基础。社会实践的反应为意识变故、社会发展、历史演变。音乐伴随人类社会的产生也随之在社会生活中产生，且与社会同步发展，人类最初的简单音符是吱吱嘎嘎，而劳动音乐的雏形是呐喊、吆喝，此类简单的音符音韵伴随社会发展逐渐成为了一门艺术学科——音乐。音乐是在劳动合作的过程中形成的具有节奏感与乐感的劳动韵律艺术形式，能够表现出浓厚的劳动传统文化、深刻的思想情感与鲜明的时代气息，是能够体现出音乐本真、时代文化、历史文化与劳动文化的民间艺术形式。马克思主义思想认为，文化具有比较鲜明的阶级性，文化的重要组成部分是音乐，因此音乐是统治阶级的意识反响[3]。

例如：中国古代夏商时期直到秦汉时期，是原始乐舞不断进化成宫廷乐舞的音乐形成过程，直至春秋战国时期，从最初的小三度音转变为宫、商、角、徵、羽五声音阶，以“三分损益法”相生的“十二律”、“七声”以及“五音”，初步被确立为我国古代音乐旋法五声性特点。魏晋直至隋唐时期中国民乐引入了乐曲、乐理、乐律以及乐器等新元素，开创了新乐风。到了近代我国音乐产生了质的飞跃，出现了《喜看麦田千层浪》、《十五的月亮》、《赛马》等一大批具有时代特色的民族乐曲。每一时期的民乐都是时代的音符，人民的心声，充分反映了统治阶级意识。

音乐属于人们在劳动合作当中逐渐形成的具备一定节奏感以及乐感的劳动乐章，以艺术形式来表现和传达劳动的韵律，具备极为鲜明的时代特征，饱含着强烈的思想情感以及浓厚的劳动文化气息。因此，在对音乐展开研究时，便需要站在生活实践的基础上，以马克思主义立场作为观点，以发展的眼光以及辩证的思维来接受以及评判音乐时代观点、音乐的表现形式以及音乐存在的艺术手法，从而不断继承和发扬这些民间艺术以及优秀的音乐文化。想要深入地研究音乐的起源、音乐的形成以及音乐的发展便要深入地研究和分析劳动文化、时代文化以及历史文化和音乐的本真。因此，在实际音乐教学当中，教师要给予“实践”足够的重视，并且引导学生要让学生可以进入到音乐的情景中去，从而不断深入地理解和体会音乐中的劳动美、韵律美以及深藏的情感美。

新如今，随着新课程改革的不断深入推行，音乐教育也被赋予了新的要求，需要广大音乐教师做到“因材施教”，结合学生的差异性以及基本学习状况，来展开个性化的学习引导，使得学生能够根据自身发展意愿以及自身特长学会一项专业技能，从而成长为更加适应社会发展需求的专业人才。因此，广大音乐教师掌握马克思主义科学方法论显得尤为重要，不但要学会利用辩证思维以及发展的眼光去看待教育发展以及人才的有效培养，还要以唯物观点以及科学的方法来不断发现问题、探究问题并且解决问题。同时要准确的认知到问题本身存在的两面性，进而科学合理的规避问题存在的弊端，并且正确地利用解决问题时产生的正能量，来不断形成科学的教育工作方式方法，这便是马克思“实践基础”辩证观对音乐教学工作上的重要指导意义。

4 马克思主义社会科学方法论世界眼光在音乐学习研究中的实践意义

在经济全球化、世界多极化的时代，每个国家想做到社会经济不断发展都必须实施开放政策。作为国际性艺术，音乐完全是超越国界的文化。如今音乐的曲艺风格与音乐流派形式都不局限在某一领域中，具有极大的开放性。中国音乐蕴含着古老的灿烂文明，西方音乐则包含着丰富的文化艺术。因此应运用马克思主义世界发展观借鉴并吸收西方音乐，用广阔的视角审视中国音乐。与此同时进行中西合璧的音乐教育研究，是我国音乐与世界融合的前提，是中国文化艺术走向世界的基础，同时也是中国音乐经久不衰、长足发展的必然趋势。音乐在社会不断发展中不断经历发展变革[4]。

例如：音乐教育研究者思考的课题应为：探讨新时期音乐创新人才培养方式、探索有效的音乐发展思路途径、改革新课改背景下的音乐教学方式、改变国内高校音乐教育模式等等。必须用马克思主义世界观正确看待中国民族音乐民族化与全球化关系，用辩证思维看待中西音乐文化的多样性与统一性关系，用世界级眼光科学看待来看待中国音乐教育发展，如此才能变革音乐教育，从而创作出超越西方艺术的中国音乐作品。

5 马克思主义社会科学方法论主体活动在音乐学习研究中的实践指导

音乐教育的理论主要是通过社会活动实践所得出的，研究教学的主体活动是研究音乐教育实践的基础。音乐教育教学管理就是对人进行管理，想让音乐教学实现高效，与教师教学方法以及教师的音乐素养有重大关系。音乐教育的核心任务目标就是让每个学生最大程度的发挥劳动价值和音乐智慧。人们是创造历史的核心动力，在劳动中不断将音乐理论体系进行完善和发展，如今音乐作为艺术学科中的重点学科，通过学校音乐教育正不断培养出一代又一代优秀的音乐人。因此在音乐教学中，要以马克思主义立场科学的看待教育的多样性、复杂性以及社会性。音乐教师在教学的过程中，应将法制教育、美育和德育都渗透到课堂音乐教学中，从而全面发展学生素质[5]。

例如：教师在课堂中为学生品鉴音乐的歌词是：每次离开总是装做轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底。教师应依据音乐以及歌词为学生讲解其真实含义，引导学生体会音乐中的哀伤，同时教育学生理解父母的辛苦。教师可以引导学生探索出装作轻松、转身、泪湿眼底这几个因素所形成的小整体具有震撼人心的力量[6]。因此，教师可以引导学生在音乐创作的过程中，应该时刻注意歌词与音乐的整体性，各个要素间的关系要充分协调，绝对不能因追求部分精彩损失音乐的整体性。音乐教师在教学工作较为复杂时也不能够懈怠，要发挥主观能动性，积极创新音乐教学，明确自身肩负使命与责任。教师应做到以学生为本，时刻思考如何调动学生创作热情以及学习激情。站在学生立场上教授音乐，掌握学生音乐评价方法以及音乐认知，如此才是音乐教育科学的实事求是的态度。

6 结束语

综上所述，马克思主义社会科学方法论是音乐发展的重要指导思想。在音乐教育研究以及学习实践的过程中，应坚持以马克思主义社会科学方法论进行工作实践以及指导学习，正确的利用马克思主义科学理论基础以及实践基础进行专业研究。重视马克思主义社会科学方法论，将马克思主义社会科学方法论广泛运用到音乐的学习与研究中。学会用马克思主义艺术思维创作音乐、鉴赏音乐和审视音乐，从而提升自身音乐素养。学会运用世界眼光看待音乐专业，为音乐事业做出贡献，促进学习研究音乐的效果以及效率。