刍议校企合作机制下的高职会计专业实践教学

李婷

（河南经贸职业学院，河南郑州 450000）

会计专业是一门非常重要的应用型学科， 是提高我国经济水平的重要途径， 同时也是一门社会发展和人类进步不可或缺的知识学科。 高职院校的会计专业的教学，需要让学生在接受教育的同时，到企业中去增加自己的实践经验，提高自身的能力水平，也为自身将来步入社会积累经验。 搞好高职院校的会计专业教学， 有利于推动国家经济水平和教育水平的整体提升， 更有利于推动人类的进步和国家的发展。在当下，高职院校中的会计专业教学被提出了更高的要求，教师的作用更加多元化，不但是学生学习新知识的引导， 而且还要不断加强对学生的综合学习能力、思维能力、道德规范素养等的培养，促进学生全面健康发展，同时努力达到新的教学目标。这需要教师将陈旧的观念更新， 将过去的教学方法改变。那么，应该如何在高职院校的会计专业教学中突出校企合作机制的重要作用， 这是个值得研究的重点课题。

1 现阶段会计专业实践教学存在的问题

随着社会日新月异的发展， 各国家各民族都非常重视教育， 尤其是我国， 更是将教育作为国家强大，民族独立的根本。 随着这些年的发展，我国的教育水平也有极大的提升，已经普及了九年义务教育，全国各地的学生们都可以受到良好的教育。 并且随着经济全球化的发展，各国交流和联系日益紧密，会计专业作为一门很重要的应用学科， 是各个国家都需要重视和发展的重要学科领域，所以，搞好高职院校的会计专业教学十分有必要的。 但会计专业的教学不能与传统的教学科目一样，进行死板的教学，必须要灵活教学，用生动的方法进行教学。 但是现在，依旧会面临一些教学问题。 部分趋于僵化的教育模式限制了学生的思维， 让其不太习惯于主动接受知识，不利于学生的独立自学[1]。 在当前的高职院校的会计专业教学中， 比较常见的是教师一股脑地灌送知识，下达命令，不顾及学生的接受能力和完成任务的能力，也不等学生消化反映这些知识。类似于这样的教学模式， 大大阻碍了学生的水平能力和创新能力。还有一个典型的问题是，现代教师只看重学生的成绩，下达大量作业、练习，而忽略了学生们真正的兴趣和会计专业知识学习的真正魅力。

而这些教师下达的大量作业、练习，大多都是传统意义上的“题海战术”，让学生通过练习来熟悉知识，通过练习来掌握知识。但是，在新时代，学生不能仅仅停留在简单的练习，而是应该注重能力的培养。新时代的人才应该是知识与能力并重的全才， 而现在教师不能准确地掌握每一个学生的情况， 同时完全忽视了学生能力的培养， 需要给学生适当留一些自我提升、自我要求的空间，让学生们对自己严格要求，提高自身能力，这是高职院校的会计专业教学中需要注意的一个问题。 而校企合作机制在高职院校会计专业教学中的实践应用恰好能弥补这一点，能够将学生在课堂和书本中的知识变成自身的技能，并增加自身的实践经验。

会计专业的理论课程一般是占据很大一部分的实践学时，但是学校为了节约学习时间，往往将这一部分忽略，没有充分地将实践课程开发，而实践课程是理论知识的基础， 帮助学生更好的理解书本上的知识，忽视实践课程的后果往往就是学生不会听课，知识掌握的不牢固，自身的拓展十分的有限。

2 校企合作机制在教学中的重要作用

针对现阶段高职院校的会计专业教学中所面临的问题， 其核心就是要着重突出校企合作机制的重要作用， 在教学中充分发挥校企合作机制的重要作用。而会计专业恰好能与校企合作机制相得益彰，体现出校企合作机制的重要作用， 其自身的特点和规律也充分证明了这一点。它的呈现方式灵活多变，很多问题就是源于日常生活，很有现实意义。 所以，在新的教学情势下， 高职院校的会计专业教学中体现出的校企合作机制的重要作用，有以下几点。

2.1 让学生有自主的思想

语言是思想的衣服， 思考的过程是通过组织和运用语言文字来实现的，这也是判断和推理的过程。英国著名的经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯提道：“推理能力是学生在学习过程中应当具备的能力。 ”那么，什么是推理呢？其实就是由已知的条件得出新结论的过程[2]。学生可以用自己的语言来表达从教材当中学到的知识、在训练中发现的问题、练习过程中自己的思考等，来进一步加深对知识的理解，而后经过学习使自己的专业技能水平进步。在实际教学中，教师会遇到各种各样的学生，学生们的水平、能力都各不相同，所以，教师就不能用同一套统一的标准来要求学生，衡量学生。教师需要根据不同学生的不同情况，因地制宜，因材施教，为不同的学生制订符合他们个人的任务计划。 通过实际教学与校企合作机制的结合，明确教学任务、教学目标，让学生能够更好地理解教学任务，用自己的思想，自己的语言来充分理解、表达其中的关键信息。语言表达的机会需要教师给学生提供。提升学生言语表达的形式有很多，例如：个人发言，同桌交流，小组内轮流发言等；另外表达的内容也是多种多样，比如：方法、技巧、注意事项等。

2.2 节约企业成本，提高学生技能水平

实际教学与校企合作机制的结合，可以有效地减少企业在培养人才方面的成本支出，可以有效地提升企业自身的经济效益[3]。 一方面，高职院校选择与企业相合作， 高职院校的会计专业学生可以将学校学习到的专业知识和技能， 在相关企业单位的实习经历中实实在在的转化为自身的工作技能， 在实践中印证学到的知识， 同时学生还能在实习过程中熟悉相关工作岗位的业务活动， 增加自己对于会计行业的了解，这样大大增长了自己的见识和阅历，对学生将来步入社会有非常大的好处和优势。 另一方面，高职院校的会计专业学生在步入社会后，有了在企业单位的实习经历，可以快速地上手相关工作，能够避免企业再花费时间和精力来再培训再学习，可以节省很大的经济成本和培训环节， 可以较为快速直接的给企业单位带来可观的经济效益，这样一来，企业省出来的这笔资金， 还可以用作别处， 发挥作用。另外学生在企业单位实习的过程中，也可以直接看出学生个人的水平能力， 学校可以直接检验出学生的学习成果， 同时企业还能够参照学生在实习期间的工作表现，在学生完成高职院校教育后，可以直接挑选出能力出众的优秀人才， 让这些优秀的人才留任企业，担任相关工作岗位，让座这些优秀的人才最大程度地施展自己的能力， 给企业单位创造出最大化的价值。

2.3 可以让学生树立正确观念

一方面， 工具性和人文性是会计专业的双重特征，而且会计专业有重要的文化价值，其背后的趣闻轶事也值得一探[4]。因此，在教学过程中，教师须要和企业一同努力， 探求其中深厚的文化底蕴和道德内涵，并以教材中的知识为纽带穿插文化知识，在丰富教学内容的同时，感染学生，拓展知识面。另外，培养学生的科学态度、 丰富学生的情绪体验也是学校和企业的工作重点之一， 同时发挥校企合作机制的重要作用。教师可以借助历史背景来讲解相关知识，这样一来，其中的发展历程可以被学生了解，并且还能体会其中的思想感情，让学生明白：任何事情都不是一下就能完成的，任何伟大的成就都不是一时兴起，要想在相关领域有所建树， 必须持之以恒才有可能实现。这样不但可以使课堂更加活跃，创建良好的学习氛围，带领学生领略其中的魅力，并且这样也有利于帮助学生树立正确的人生观价值观。

另一方面， 校企合作机制对于高职院校的会计专业学生来说， 可大大缓解会计专业学生的就业压力，在实习期间好好表现，充分发挥自己的才华和能力，就可以进入企业单位工作，让学生不再为就业所烦恼。 校企合作能够让学生更迅速找到适合自己的工作岗位。学生通过到企业实习，能够把自己几年学习的书本知识和会计工作相互结合， 将两者融会贯通，这样不仅可以让自己收获更多的实际工作经验、增强自身的工作能力， 还能够在一段时间的工作中认清自己长处和短处， 了解自己更加适合从事何种类型的工作， 这种经历可以给学生就业打下一个良好的思想基础和行动基础， 学生在毕业之后可以更快地确定自己的就业目标， 这样就可以更迅速地找到自己适合的工作， 顺利地从在校学生的角色转变为会计人员的角色，更快地融入社会生活。

2.4 提升学生的责任感

在高职院校中实行校企合作对于企业的未来发展有着很大的帮助，在会计专业中，企业可以依靠自己的需要来选择合适的学生， 为学生的就业提供了一个良好的平台。教师在讲课的时候，可以依照合作企业出现的问题来进行举例， 让学生更加熟悉未来的工作，对于优秀学生可以提供实践的平台，仔细的了解企业的文化， 认识到企业形象对于发展的重要意义。学校的教师都是研究型的人才，对于企业出现的问题可以提供帮助，提高企业的管理水平。学生在实习的过程中了解到工作的不容易， 帮助学生培养好的职业素养， 提高社会责任感， 增强学生感恩父母、学校的意识[5]。

3 校企合作模式下专业实践教学

高职院校中的会计专业为了更好地提升学生的学习能力， 提高就业率， 一直在寻找各种的改革方式，对于在教学中出现的问题，学校领导提出改革的措施，解决目前出现的瓶颈，来培养出一批高素质、高水平的优秀毕业生为目标，满足合作中需要的人才。具体的方案如下。

3.1 强化单项训练，增加学习效果

在当下的教学方式一般都是实行“2+1”的教学方式，在学校内部学习两年，在校外实习一年，之前3年的课程变成了2年，减少了大量的课时，根据之前的学校学习的特点，把学生的小键盘、文字排版、会计数字书写等基础训练变成了一门课程， 给学生设置了训练的任务，让学生在课余时间进行练习，可以减少对于上课时间的占用，也提高了训练的强度[6]。

3.2 使用企业开发教学软件，整合专业培训

在会计课程中， 学生有许多的岗位实训， 比如说：基础实训、商会实训、会计信息化实训、会计综合实训等，将这些实训进行整合，教师把知识点清晰的呈现给学生，通过每一个课程来把知识点串联起来，把课程变成一个有机的整体。 使用企业日常办公的会计软件，设置工业和商业两种实践内容，学生不仅掌握了企业核算业务的具体流程， 还可以提高自己的实操能力， 在学校的两年实习中， 通过教师的帮助，引导学生完成实训项目。

4 结语

综上所述，在今后的教学中，高职院校应充分发挥校企合作机制的重要作用，设计并实施教学方案，制定合理的教学任务，创设有趣，轻松的教学情境来培养学生的思维和能力，启发学生大胆猜想，并适当穿插背景文化知识，渗透德育知识，使得学生的知识技能、推理能力、应用能力得以全面发展，帮助学生树立正确的人生价值观， 为学生将来步入社会打好基础，将来能够更好地为国家和社会做贡献。