大别山精神在高校思想政治教育中的培育路径探析

邓然

（信阳农林学院，河南信阳 464100）

新时代为大别山精神赋予了新的时代内涵和时代价值，在高校思政教育中培育大学生的大别山精神是挖掘大别山精神内涵、 发扬大别山精神的重要途径之一，同时也为指导大别山区各项事业的发展和构建社会主义和谐社会贡献了一份力量。目前，各高校思想政治教育本身就存在课堂效率低、 教学效果差等问题，因此，大别山精神在高校思政教育活动中的培育过程就更为困难，笔者认为每一个高校思政教育工作者都应当给予这个问题高度的重视，并为解决这个问题而不断探究创新培养大学生掌握大别山精神的有效路径。

1 大别山精神概述

1.1 大别山精神的定义

以“坚守信念、胸怀全局、团结奋进、勇当前锋”为四大精神内涵的大别山精神是红色文化的重要组成部分，它指的是从1921年中国共产党诞生至1949年新中国成立这一特定历史时期表现出来的红色精神。 以大别山为中心的鄂、豫、皖三省交界地区在中国共产党的领导下为建立新中国而不断战斗，为推翻封建主义、帝国主义和官僚资本主义与实现民族解放提供了革命信仰，在武装革命过程中形成的红色革命精神也为社会主义现代化建设打下了良好的基础。

1.2 大别山精神的精神内涵

1.2.1 坚守信念

大别山区的军队以及群众在整个武装斗争的过程中始终坚持中国共产党的领导，深信我党军人可以为解放民族、建立新中国而抛头颅、洒热血，在极其困苦的条件下始终坚持28年“红旗不倒”，这种对党忠诚、坚韧不拔的精神是大别山精神的核心[1]。

1.2.2 胸怀全局

大别山区军民在艰难困苦之际能够以牺牲小我完成大我的精神从全局利益角度出发，用奉献自己的一切力量帮助我党取得战争的胜利，这种精神内涵其本质上指的是大别山军民能够顾全大局、 甘于牺牲的高尚精神。

1.2.3 团结奋进

战争的胜利始终离不开军民之间的团结协作，在保卫大别山的斗争中，我党军队和战区人民统一战线，以解放人民和建立新中国为共同目标，不断扩大我军的优势，采用适合我国特殊国情的战争手段，利用一切可利用的资源，为实现建立新中国这一伟大目标而团结协作，这一精神是对大别山人民热爱军队以及军队服务人民的高度总结和概括。

1.2.4 勇当前锋

勇当前锋的精神内涵不仅指的是大别山区作为早期的革命根据地在中国革命最为紧要的关头发挥了先锋的作用，更是指大别山区军民在整个武装斗争的过程中英勇奋战的进取精神和先进思想，是大别山精神革命品质的高度概括。

2 大别山精神在思政教育中的重要作用

2.1 指导学生形成坚定的理想信念

我国在多年改革开放的发展中发生了巨大的变化，思想解放使得许多人迷失在不良的社会风气之中，“拜金主义”及“享乐主义”等不符合主流思想的观念正在侵蚀着学生的心灵，宣传及弘扬大别山精神是帮助青少年树立追求真理的精神并赋予实践的根本动力，是帮助学生形成正确的人生观、世界观及价值观的重要途径。 大别山精神是将大别山红军及人民群众的理想信念进行高度概括而得到的思想指导，坚守大别山精神可以促使学生明确自身发展方向，在不断追求真理的过程中逐渐形成坚定的理想与信念，崇尚马列主义并为实现党的纲领、战略以及方针而不断努力奋斗，时刻督促学生不因时势而动摇信念，从而引领广大学生群体在新的历史时期能够始终紧跟中国共产党步伐，始终拥有正确的政治立场。

2.2 促使学生形成高尚的道德品质

我党在指导我国前进方向时以马列主义为根本指导原则，始终认为道德品质才是一切人类价值的基础，习近平总书记在讲话中也明确了“崇德向善”的重要意义，鼓励全社会弘扬真善美并相互传递正能量，为实现伟大民族复兴梦而提供强有力的道德支撑。 国民道德品质的教育工作应当从学生时代抓起，高校思政教师应当把握大别山精神的道德文化，将爱党爱民、凛然正气、视死如归及不求回报等高尚品质培养工作融入到思政教育中，引导学生形成高尚的道德品质，引发学生对人生目的及自身价值的思考，鼓励学生勇敢的追求自己的理想与目标，并有效的规范学生的行为举止，避免因道德价值观偏差而出现违法乱纪的行为。

2.3 激励学生为祖国事业不断奋斗

大别山革命是一场人民群众的革命，而大别山地区产生的战斗英雄则是集体主体与民族主义的光辉写照，这种革命英雄主义不断激励着一代又一代中华儿女不懈奋斗，并在时代的发展中不断衍生出新的内涵。 大别山精神激励着我们坚定改革开放的信心，无论改革开放过程中遇到什么困难，我国人民都要团结一心，始终以大别山英雄为奋斗榜样从而前赴后继的去迎接一切挑战。 新时代中华儿女背负着中华民族伟大复兴的历史使命，需要几代人的不懈努力，只有坚定信念并发挥人民群众的强大凝聚力才可以加快复兴梦的实现进程。 目前学生党员的数量正在呈现逐年上升的趋势，这说明了学生群体在思想上的进步，学生党员应当全心全意为人民服务，并用自己的实际行动带动群众做一个新时代的公民。

2.4 树立学生与时俱进的创新精神

大别山精神中蕴含的与时俱进的创新精神是值得学生学习的，大别山红军面对强大的敌人仍然镇定自若，在原有的战略决策的基础上分析实际情况，并根据形势及时调整战略、 变化思路并创新战术从而获得了战争的胜利。 大别山红军及群众不墨守成规，其与时俱进与开拓进取的精神构成了大别山精神的创新特质，这种宝贵的革命经验在新时代中不断激励着学生打破思想的束缚，用创新发展的眼光看待问题，不断思考“创新什么”“怎样创新”以及“为谁创新”等问题，从而促进中国特色社会主义的建设并在这个过程中实现自己的人生价值。

3 大别山精神在高校思想政治教育中的培养路径

3.1 加强思政课专业教师队伍建设

教师队伍的专业水平是高校思想政治教育效果的根本保障，大别山精神在高校思想政治教育中的培育应当从完善思政教师队伍入手。 “为人师表”要求教师在教育学生之前就应当对大别山精神的意义与内涵有着更为深刻的理解，否则一切的思想教育都只是空有形式。第一，学校应当加强思政教师的岗位培训或集训，让教师在具备传授知识的能力与水平的同时保持道德思想的先进性，便于思政教师紧跟我党步伐，深入贯彻党的一切方针与决策，帮助学生建立正确的政治立场，把握以大别山精神为代表的红色精神内涵与时代意义。第二，思政教师的道德建设是教师队伍建设的重要内容，帮助教师树立坚定的职业理想，明确自己职业的根本目标与终极使命，从而以教师自身的道德观念来影响学生三观的形成。 第三，教师的行为规范应当得到包括学校、自身和学生的监管，以良好的行为规范来切身践行大别山精神，让学生能够从教师的言行合一中得到最直观的感受，从而帮助学生养成良好的行为习惯。第四，思政教师应当充分意识到大别山精神的时代意义，就像多年前以人民利益为出发点一样，在教育教学过程中以学生为主体，在设计课程内容和目标的时候从学生的需求和利益出发，结合学生身心发展规律设计教学方法与手段，帮助学生在思政教学过程中掌握大别山精神，从而树立正确的思想政治观念。

3.2 将大别山精神培育融入思政课堂教学活动

目前课堂教学仍然是大学生接受思想政治教育最主要的方式，专业课程已经占据大学生大部分学习时间，学生的课余时间也很少用在思政教育内容上，虽然思政教育内容本身较其他学科更为抽象与复杂，且思政课堂气氛也较为沉闷，但高校思政教师仍然不能放弃提高思政课堂效率与效果的目标。 大学生经过小初高思政教育已经初步掌握了一些思政知识、形成了一定的思政观念，但对思政精神的理解和内化还不算特别深刻，大学阶段正是学生明确自己的思政立场并将自己的思想观念提升一个层次的关键时刻，将大别山精神的培育融入思政课堂教育教学活动中可以帮助大学生掌握大别山的时代精神与内涵，树立爱国主义的意识，培养大学生坚持不懈和艰苦奋斗的优秀品质。 各高校应当将大别山精神的培育工作当作大学生公共基础课的重要组成部分，在最基础的课时安排上做出改变，从而充分利用思政课堂的教学时间，制订相应的大别山精神教育的总体规划，并按照计划一步步实施，从而帮助学生在各类混杂的思想观念中找到最具有时代价值的正确发展方向[2]。

3.3 深入开展社会实践活动

任何理论都不能脱离现实而独立存在，大别山精神源于现实生活也应当反作用于现实生活，通过理论与实践相结合的方式来让新一代青年能够理解老一辈在解放中国的道路上的辛酸历程，在社会快速发展的今天实现对大别山精神的传承，并在发扬红色精神的过程中赋予大别山精神新的时代价值，将大别山精神贴近学生的实际生活可以使大别山等红色精神不再只是一种抽象的理论，更成了指导大学生现实生活中的行为习惯与思想观念的准则，从而实现历史经验与现实生活的有机联系。 各大高校在思想政治教育活动中培养学生大别山精神的过程中应当建立社会实践机制，注重理论课程与实践活动的结合，明确社会实践活动的内容、课时安排和评分机制，加大对社会实践活动的教育资源投入，学校应当根据学校实际情况和教育要求适当给予更多的经费支持。“纸上得来终觉浅”的道理告诉我们，教师言传身教所达到的效果可能远远不如学生通过亲自实践得出的结论，社会实践活动可以给学生以最直接的体验与感受，这种有别于传统教育方式的实践活动在激发学生学习兴趣的同时还能够帮助学生形成独立思考、自主学习的习惯，从而使学生自发的去接受思想道德教育而不是被动地接受外界的单向输出[3]。

3.4 加强校园文化建设

大学生大部分时间都是在校园中度过的，除学习活动之外，丰富多彩的校园生活占据了大学生大部分课余时间，由此可见一个良好的校园氛围和校园文化是影响高校思想政治教育活动的重要因素。教师和学生在整个校园氛围内充当了校园文化的建设者和校园文化的接受者，这种特殊的人文环境存在的根本目的是培养学生各项能力和素养的全面发展，这与思想政治教育活动的目标具有一定的重合部分，由此，思政教育活动也可以通过校园文化建设活动来实现。 高校思政教育工作者可以以“主题征文、主题展演、拍摄微视频、校外红色革命教育实践活动” 等形式开展相应的全校性质的红色文化宣传活动，这样的校园文化活动可以激发学生兴趣，大大提升了学生的参与度，满足学生需求的同时在不知不觉中加深以大别山精神为代表的红色精神对学生潜移默化的影响，从而帮助学生树立自强不息的意识，牢牢掌握坚韧不拔和勇往直前的中华传统优秀思想品质，在建设文化校园的同时践行大别山精神在思想政治教育活动中的培育，在一定程度上传承并弘扬了优秀的民族精神[4]。

3.5 充分利用网络教育资源

时代的变化带来了多媒体技术的快速发展，网络等多媒体在改变着人们工作、 学习和生活方式的同时为高校思想政治教育活动带来了新的发展趋势，传统的思政教育活动的局限性比较大且教学效果比较差，互联网教学已经成为教育工作者革新思政教育方式的重大尝试。研究表明，大学生的大部分时间都用来上网获取信息或者进行社交活动，高校可以充分利用微信、QQ 和微博等常用新媒体软件来获取网络教育资源。 高校可以建立相应的思政教育网站或微信公众号来实时更新学校有关思政教育的活动或新闻报道，在互联网教育平台发布补充性质的、充满趣味性的思政内容，引导学生利用琐碎的时间来参与到思政教育活动中来。 学校在完善校园网络建设的同时要加大网络监管力度，尽可能减小因网络信息的开放性给学生带来的负面影响，做好校园网络的净化工作来确保学生形成的三观和行为举止符合主流意识形态，避免社会上某些不良文化和思想观念通过网络污染大学生的精神世界，让大别山精神为首的红色精神为学生的健康成长和全面发展保驾护航[5-6]。

4 结语

大学生作为祖国未来发展的中坚力量，思政教育应当得到广大高校教育者的重视。 大别山精神起源于战争时期，虽然我国在步入新时代之后已经不再像战争时期那般艰苦，但这种经精炼而世代传承的红色精神却始终激励着一代又一代中国人民朝着建设更好的祖国的方向去不断发展。将大别山精神培育活动融入高校思政教育中，不仅能帮助学生掌握相关的历史知识和精神内涵，更能促使学生传承和发扬新时代大别山精神，为祖国的繁荣富强贡献力量。