小学情境作文教学方法分析

甘肃省清水县丰望乡柏树小学 张元宏

在新课改深入实施的今天，情境教学法成为一种特别提倡的教学手段，它将知识语言和形象直观的场景联系起来，使学生在掌握基础理论知识的同时，形成个性化的理解，提升自主学习的能力。将这一方法应用到作文教学中，可以让学生积极地学习写作知识，掌握写作手法，发挥想象力，提高写作能力。本文以小学作文情境作文教学为方向，分析具体的应用办法。

一、以实践活动情境激发学生的作文兴趣

在小学作文教学中，教师需要根据小学生的成长规律和发展需求，以丰富多彩的活动情境来引导他们学习作文，通过情景体验、感悟以及探究的过程来激发作文兴趣，在活动中获取丰富的作文素材和心灵感悟，并将其转化为文字，从而提升写作的水平。小学生由于缺乏丰富的生活经验，感知能力弱，写作中常常面临素材匮乏、没有明确的写作方向等问题，所以教师要通过情境活动、游戏活动、小组作文主题交流活动等方式来引导学生，给予他们启发，让他们积极主动地投入到写作中来。

以“一只窝囊的大老虎”教学内容为例，教师可以设计游戏活动情境，引导学生表演课文中描述的场景，在参与游戏的过程中获取感悟，并体会表演前后心理的变化。同时也能培养学生的作文意识，使他们懂得观察生活，将生活中的点点滴滴记录下来，为作文能力的提升奠定基础。

二、以图文基础情境培养学生的想象能力

情境教学在现代教学中应用较为广泛，教师可以从不同角度来创设多样的情境，激发学生的想象力，以使学生从多角度思考，赋予作文以灵魂。其中图文情境应用较为便捷，且能够引发学生主动思考，锻炼其联想能力。所以教师要根据教材内容来设计不同的图片，然后启发学生调动已有的知识经验大胆想象，看图写话。

以《守株待兔》为例，在教学中，教师可以出示有趣的图片引导学生思考，然后一步步展示故事情节，揭示主题，让学生掌握看图写话的技巧。引导学生，按照自己的想象和理解来编写故事，并在故事中揭示中心。

三、创新教学情境提升学生的作文水平

现代化信息技术的融入，使教学的内容更加丰富多彩，同样也给予了小学情境教学更多的选择。教师可以充分应用现代化信息技术的优势创新作文情境，增加学生的生活经验和真实情感，拓展学生的作文视域，培养学生的抽象思维能力。在实际教学中，教师可以引入适合学生年龄段和教学目标的动画、电影、纪录片等素材，培养学生的发散思维。以“秋天的雨”为例，在教学中教师可以借助多媒体来呈现秋后雨天的真实场景，并同时融入理查德·克拉德曼的《秋日的私语》，以增强动态情境的影响力，引导学生由此感悟自然之美，了解秋雨的特征，并就自身的感受和体验写作。然后学习课文，与此进行对比，同时也可以利用VR来创造虚拟作文情境，引导学生进行多维信息互动，从不同的角度观察、思考作文情境中的对象和事物，由此生成感知信息。交流后，学生能运用独特的视角全面、深刻地反思主题，构建作文框架，提升作文的水平。

为了帮助小学生攻克作文难关，提升写作水平，教师要重视情境教学的应用价值，通过创设实践活动情境、图文基础情境等方式激发学生的兴趣，让学生积累更多的写作素材。同时也需要应用现代教育技术创新情境，使学生建立个性化的认知，拓展写作思路，发掘个人的潜力，使作文水平得到提高。