思维导图在初中作文教学中的应用研究

江苏省徐州市东苑中学 王 琰

作文一直是教师、学生乃至家长头疼的问题，不少专家都致力于解决学生的写作难题，致力于用最有效的方法教会学生写作，于是思维导图得到了广泛的应用。教师运用思维导图能够拓展学生的思维，开发学生的大脑，激发学生的写作兴趣，使学生面对写作时不再望而生畏，不再“无话可说”。

一、作文教学现状及相关问题

在语文新课标中，教育部对初中教学写作提出了相关要求：

1.写作时要明确写作目的和写作对象，根据不同的要求进行不同角度的立意，不拘泥于一个特定的方面。

2.写作时要情感真挚，切忌辞藻浮夸不切实际，积极鼓励学生寻找自己内心深处最为深刻的感受。

3.多角度观察事物，无论是外在形象，或是内在意义，甚至是其象征意义。多体验生活，丰富自身体验感受，累积写作素材，不至于创作时“无话可说”。

4.创作时，首先根据题目的意思列好提纲，提纲也可转变为思维导图的形式，确定题目的中心立意，围绕中心思想展开写作，做到句句不离题。同时，可以运用自己的想象，丰富文章内容，为文章添彩。

5.初中作文题材主要分为三种：记叙文，写作过程中讲究记叙方式，例如，顺叙使得文章结构严谨，条理清晰；倒叙有利于悬念的设置，吸引读者的目光，激发读者的兴趣。笔者在教学生写作《童年往事》一文时，引导学生利用思维导图打开思路，回忆自己童年时期有趣且有意义的往事，将关键词记录下来，再处理加工，扩充解释。除了记叙文，还有说明文、议论文。其中，记叙文在初中写作中最为常见，其他两种文体则较为少见，且需要一定的知识技巧的积累。

例如，在写“我的母亲”这个话题时，笔者先让学生画思维导图，以母亲二字为中心词语，在脑海中描绘母亲的形象特征，写下关键词，再抓住如母亲的外貌特征或是性格特点进行详细描写，做到文不离题，紧扣中心词。

二、采用思维导图，写作更高效

由于上述众多问题的存在，思维导图被运用于写作教学愈发常见。利用思维导图进行作文指导大致包括如下几方面：首先，教师要教会学生绘制作思维导图，利用发散式的思维，根据关键词写作。作为新锐作文名师、国际楚才作文竞赛专家评委的丁丁老师，一直致力于作文体系及课程的研究。他提倡用思维导图来教作文和阅读，借用简单、实用的现代化工具和手段，让学生更快更好地领悟、掌握阅读和写作的精要和技巧。他出版的《思维导图作文》是一本能够看到思路的作文书，全书列举了作文训练最重要的六种类型：写事、写人、写动物、写静物、写景以及想象作文，通过与实际的作文案例结合，指导学生完成写作启蒙和思维开拓。《思维导图作文》里包括37幅场景式的思维导图、24篇作文点评、12个思考清单，从人们想象不到的角度最大限度地发挥思维导图的作用。有效利用思维导图有利于学生写作，学生只需利用关键词就能打开自己的思路，做到“下笔如有神”。同时，关键词应是文章的重要组成部分。学生在绘制思维导图时，教师要鼓励学生想象出新的事物。由此可见，思维导图在写作训练中具有重要的意义。

三、拓宽联想，寻找内在联系、

思维导图最大的特征就是具有发散性，其通过激发学生的想象力达到写作目的。在实际的写作过程中，很多学生由于缺乏想象力，作文内容十分枯燥，缺乏真情实感。因此，教师应当教会学生使用思维导图，在指导中多用言语激励学生、引导学生，培养学生从多方面多角度思考问题的能力，这样将促进学生写作能力的提升，教学也更加高效。让学生对写作产生兴趣，无疑是思维导图的最大意义所在。

教师应用思维导图教会学生从一个中心点出发，围绕多个关键词展开写作，有条理有层次。总而言之，思维导图就是提炼题干的主要意思，确定主题，根据关键词行文，有明确的行文路线，并促进大家用完整清晰的语言进行描述。同时，教师还要利用多媒体教学软件，绘制不同的思维导图，例如，圆圈图：小圆圈内是主题，外面的大圆圈是与该主题相关的其他细节，还有树状图、流程图等等。总之，思维导图是教师进行作文教学的有效工具。