基于逻辑思维能力培养的高中作文教学策略

江苏省南京市秦淮中学 张 秀

在新课改理念的指导下，高中作文教学从培养学生逻辑思维能力入手，通过教学手段和课堂模式的创新和转变，实现作文课堂教学质量和效率的提升。

一、高中作文教学的现状

作为语言学科，语文的教学目标除了核心知识内容的拓展和积累之外，也需要关注学生语言能力的培养和强化。所以在语文课堂上，培养和训练学生的语言表达能力，是当前新课程理念下对教师提出的新要求和任务。这意味着教师需要在一定程度上加强作文教学，但目前很少有教师能够切实地达成这一目标。

除此之外，一部分教师为了迅速实现学生作文水平的提高，采用了模板式的教学方法，通过引导学生分析优秀考试作文来寻找适合于相应主题的模板，然后要求学生按照模板进行练习。这种直接套用模板的写作方式会影响学生真实情感的表达，不但不能引起阅卷老师的共鸣，反而会降低考场作文的分数，对于学生写作能力的提升也毫无作用。正是因为这些影响因素的存在，以思维养成和能力提升为核心目标对高中语文作文教学课堂进行改革已经迫在眉睫。

二、以培养逻辑思维能力为目标进行高中作文教学的策略

1.利用思维导图完成教学引导，激发学生写作兴趣。在高中阶段的语文教学中，由于教师、学生、家长和社会等各个方面都对高考这一影响较大的考试十分重视，教师将分数的提高作为第一考虑因素，往往忽略了学生思维能力的培养以及兴趣的激发。尤其是在作文教学中，教师往往单纯地强调分数。这样的教学模式影响着学生在课堂上的学习效果和质量，难以提高课堂的教学效率。所以对于作文教学来说，教师确实需要考虑成绩的因素，但是更重要的还是要切实提高学生的写作能力，而其前提就是实现学生写作兴趣的激发和养成。

要利用好课前导入、思维导图、情境创设等多种形式来展开作文教学，充分利用多媒体丰富其形式，进而强化作文课堂教学对于学生的吸引力。具体来说，教师可以将作文主题给出的情境与学生的现实生活进行对接，然后利用视频、动画等方式来创设一定的情境，将学生带入到相应的主题环境之中，吸引学生的注意力，提高学生在作文课堂上的专注度。

例如，指导《感恩的心》这一主题作文时，教师就可以“感动中国人物”的相关视频，或者是电影电视片段，实现情境的创设。之后，教师可以引导学生对如何写作展开讨论，并且结合体裁文章的写作要点完成简单的思维导图，以图片或者是动态的方式来展现构思过程。这样既可以起到拓展学生思维的作用，同时也可以培养学生的逻辑思维，使其写作更有条理性。

2.针对主题引导学生自主探究，强化学生逻辑思维。要实现高中作文教学的改革，强化学生在写作过程中的逻辑思维，光靠激发学生的写作兴趣，提高学生在课堂上的学习效率是不够的，还要教师改变在课堂上所采用的教学模式和手段。要帮助学生在写作中培养逻辑思维能力，就要在课堂上切实锻炼学生的思维能力，也就是说要尽量减少学生在思考和写作的过程中对于教师的依赖。基于这样的一个目标，教师在作文课堂教学中可以采用自主探究的模式来完成教学。

例如，在完成“给驾驶过程中打电话的爸爸写一封信”主题作文时，教师就可以根据其主题创设一个探究的情境，要求学生将自己置于作文题目所要求的情境中，感受这一探究主题的关键点和难点所在。之后教师组织学生以小组为单位，展开讨论，最后给出相应的建议和要求。而这些建议和要求实际上就是学生在写作过程中需要体现出来的关键点。所以，学生完成作文主题的自主探究过程就是其培养和强化逻辑思维能力和自主学习能力的过程。

总之，作文是语文教学中一个关键的环节，也是影响学生语文水平的一个重要部分。所以，在高中阶段的作文教学中，教师需要以培养学生的逻辑思维能力为目标，通过思维导图、情境创设式的课前导入和自主探究式的课堂教学来实现作文课堂教学质量的提升。