在高中写作教学中发展学生想象力

江苏省泰州市泰兴市黄桥中学 徐 兵

想象力是完成一篇作文不可缺少的条件，所以在写作教学中，教师除了要为学生补充必要的写作知识和写作技巧之外，还要运用科学的教学方法培养和发展学生的想象力，在提高学生写作能力的同时，为学生语言综合运用水平的提升创造条件。对此，教师要调整教学思路，更新教育理念，将启发和发展学生想象力作为一项写作教学任务，让学生在创新与想象中专注于写作，用作文表现自己的思考和创新。

一、丰富表象积累，奠定想象能力的发展基础

想象力的发展需要有一定的基础，只有丰富的表象积累，才能够让学生的想象力发展拥有坚实的根基。表象储备是学生想象力形成的必要条件，累积的表象越多，学生的想象力就会越丰富和开阔，最终创作出的文章才会更有吸引力。对于高中生来说，丰富表象积累的途径有很多种，其中一个非常重要的方法就是学会观察。敏锐而又全面的观察能力是想象力的根基所在，没有对事物的认真观察，也就没有写作当细致入微的表达。为了发展学生的想象力，教师可以先从培养学生观察能力着手。例如，教师可以在课余时间把学生带出课堂，走进大自然，感知自然与生活当中的精彩瞬间，比如观察太阳东升西落、观察欣赏春天的百花争艳、观察秋日的萧瑟等。在这一过程中，教师需要指导学生掌握观察的方法和技巧，在观察时把握一定的顺序，抓住事物的重点，为今后运用想象力写作打下基础。除此以外，教师还要鼓励学生养成良好的积累习惯，尤其是注意通过阅读累积素材，构筑想象力发展的根本。比方说，教师可以推荐适合高中生阅读的散文、诗歌等等，弥补学生写作素材方面的欠缺，也为学生发展想象力打下基础。

二、营造教学情境，激发学生写作兴趣

提高学生的想象力是高中写作教学的一项重要任务，而引发学生想象力的一个重要条件，就是营造良好的教学情境。通过教学情境的创设，可以促使学生由此及彼构建表象间的关系，展开丰富的想象，大胆地创作。教师在营造教学情境时，要充分考量学生的接受程度，注意引入先进的教学手段与教学方法。例如，教师可以运用多媒体手段激活学生的想象力。多媒体的突出特征就是生动直观，图文并茂，可以把学生带入到良好的学习氛围当中，唤起学生的无限想象。比如在带领学生鉴赏《春江花月夜》中的诗句时，教师就可以先用多媒体播放名曲《春江花月夜》，同时展示相关的图片与视频资料，鼓励学生表达自己的感受，为学生在写作当中恰当引用古诗词打下基础。再如，教师可以利用角色扮演的方式发展学生的想象。角色扮演既能够让学生对文章进行深层次理解，又能够在实践中扩展想象。比如在学习《林黛玉进贾府》时，教师就可以通过角色扮演活动，让学生说一说自己对其中人物的认识，并写一篇读后感。

三、创新写作训练方法，拓展学生想象空间

观察积累能够为学生想象力的发展打下基础，开展情境化的教学能够让学生的想象力得到巩固，在此基础之上，要真正发展学生的想象力，还必须要依靠写作实践，也就是对学生进行有针对性的写作训练，让学生在写作中验证和发展自己的能力。这就需要教师根据学生想象力培养的要求，设置写作教学活动，优化写作训练过程，鼓励学生利用想象表达自己的看法。例如，教师可以设置看图作文，引导学生初步想象。教师可以用图片展示或者是多媒体视频展示的方法，为学生呈现看图作文的要求，鼓励学生对画外内容进行充分想象，展现自己的个性。比如教师让学生对《我为凳子穿鞋子》这幅图画展开想象，点燃学生的想象热情。再如，教师可以通过开展续写、扩写等写作训练，激发学生深度想象力。教师可以让学生就古诗《过香积寺》展开想象，对古诗进行扩写。

语文新课标要求在作文教学中鼓励学生书写想象中的事物，激励学生想象与幻想，增强学生的创造力。在高中写作教学中，对学生进行想象力的培养是非常必要的。想象力是促进知识进化的源泉，甚至比知识更为重要。想象力能够通过科学训练得到培养，想象力的培养需要运用正确的方法，也和生活体验密切相关，对此教师要在写作教学中创新训练方法，让学生用心体会，大胆想象，提高作文质量。