提升高中作文教学实效性的策略

江苏省滨海县明达中学 吉 娴

运用有效的教学模式可以在很大程度上提高高中作文教学的效率，从多方面锻炼与强化学生的语言能力，提高学生作文水平，让写作训练的教学目标顺利达成。在写作教学中，教师要善于结合不同的教学训练主题和基本教学要求，有针对性地设计教学方案。在写作训练中要采用学生感兴趣的实践探究活动让学生的思维更加活跃，产生表达欲望，顺利找到写作素材。教学方法不仅能打造高效的课堂，也能让学生在学习中获得更多收获，作文能力得到明显提升。

一、加强基础训练的有效落实

教师要在写作教学训练中夯实学生的语言基础，让学生明确各种文体的基本写作要求，对各类常规的写作方法和技巧了然于胸。从实际的教学训练过程看，进入高中后，学生的体验和阅历都更加丰富，但仍有不少学生在写作时面临较大障碍，即使是相对简单的写作内容，写作过程仍然磕磕绊绊，不顺畅。这说明学生的作文根基不扎实，整体的语文能力和作文素养仍然有较大的提升空间，这些问题应当引起教师充分的重视。教师要通过有针对性的教学训练不断夯实学生的理论基础，让学生具备基本的作文能力和素养，以便达到作文训练的要求。达到这样的教学效果后，才能进行更加深入的写作训练，不断提高学生的作文水平。

比如，在进行“夹叙夹议，枝繁叶茂”这个主题的作文教学时，教师可以结合这个教学方向，让学生熟悉高中写作训练中最为常规的两种文体——记叙文和议论文。从这个写作主题中可以看出，学生如果能够将两种文体合理地融合，文章将会更加充实与饱满。教师可以此为出发点，对学生进行基础教学。一般情况下，记叙文与议论文的写作指导，需要让学生熟练掌握记事写人、写景状物等不同题材的写作技巧和议论文的立论、选材与论证的基本方法，指导学生掌握两种文体提炼主题或观点的方法、选材构思与谋篇布局的一般规律，以便形成鲜明的文体特色。教师可以根据这些基本的教学训练内容，培养学生夹叙夹议的能力，并且让学生感受这种表达方式的优势。这会起到很好的训练作用，不仅能够快速提升学生的作文能力，学生也能更灵活地掌握和应用这种表述方式。

二、促进提升训练的有效展开

进入高二阶段后，写作训练的要求在一点点提升，这个时期的写作训练侧重点也要相应发生调整与转变。教师要提高作文教学的训练要求，并且给学生设置难度更大的写作训练主题。为了让学生更好地适应新的学习要求，教师要给予学生相应的指导，特别是在写作方法和技巧方面。可以从具体的写作训练主题出发，深入分析解读作文训练的重点，并且讲解有效的作文表达方式和写作手法。这种教学训练过程可以给学生以有针对性的指导，让学生逐渐提升作文能力，写出质量更高的文章。

在高二年级的作文教学中，一要引导学生观察、感受、体验生活，积累丰富的素材，丰富学生的情感，提高学生审美情趣；二要引导学生广泛阅读，由知书而达理，提高人文素养，提高观察、感受、分析、判断的能力，重点关注学生思考问题的深度和广度。比如以“独立思考，善于发现”为主题进行写作训练时，教师要引导学生观察与思考生活中的现象，要有独特的视角，以便作文时找准切入点。

三、提升升格训练的达成效果

进入高三后，教师在写作教学中要慢慢融入升格训练，进一步提升学生的综合作文能力和学科素养，让学生在各种不同的写作要求中都能有较好发挥。在高中的写作训练中，议论文是最重要的文体，提高学生的议论文写作能力是高中写作教学的重心。写议论文要有清晰明确的观点，并且对论点进行充分地论证，这是很重要的教学培养方向。教师可以结合一些特定的训练达到教学目标，让学生在议论文的写作中有更好的表现。

比如，以“为观点提供有力的支撑”为主题展开作文升格训练时，教师可以有针对性地让学生进行深化文章的立意、创新文章的选材、优化文章的结构、活化文章的语言、美化文章等方面的训练，这是全面提升学生作文等级的有效方法。升格作文的方法很简单，就是反思与矫正，需要从感性到理性，由内而外地唤醒学生心底的“我能行”与“成功欲”。教师可以根据这一教学训练方向为学生设定议论文写作主题，让学生形成核心观点，并将注意力放在对观点的论证上，要提高学生为观点提供有力支撑和深入论证的能力。这种写作训练方式能够加深学生的学习印象，让学生进一步明确议论文的写作要求，这样才能够保障升格训练取得预设的教学效果。