中外合作办学信息管理与信息系统专业人才培养模式研究

2020-01-01郑金永

数字通信世界 2020年2期

郑金永

（北京交通大学威海校区，威海 264200）

1 非中外合作办学信息管理与信息系统专业人才技能培养存在的问题

“信息管理与信息系统作为一门交叉性学科，融合了计算机科学、管理学、经济学等多学科知识，因此信息管理与信息系统专业人才较其他专业具有学科涉猎广，综合性强的优点，但同时也具有专业技能学习不够深入，技术不够扎实的缺点”[1]。近年来国内的非中外合作的信息管理与信息系统专业如雨后春笋般涌现并取得了较大的进展，但是由于此专业在国内依然处于新兴状态，在教学的过程中仍处于摸索的状态，所以在建设此学科时发现了很多的问题。培养目标不明确、专业课程体系设置不合理、师资队伍不强、投入机制不健全和没有比较健全的专业测评体系等问题一直困扰着国内信息管理与信息系统专业的发展。而且信息管理与信息系统专业学的知识领域较广，但是对于专业领域的深度不足，容易被人理解成“什么都懂，什么又不懂”。许多本科毕业生毕业深造时往往放弃此专业，而是选择其他专业继续深造，这也是束缚该专业发展的另一原因。由于国内高校对信息管理与信息系统专业教学水平参差不齐，与国外高校相比相差甚远，所以本专业毕业生往往很难被国际高校和企业所认可，很难让国内高校的毕业生走出去，成为国际化人才。

2 中外合作办学信息管理与信息系统专业技能培养优势

信息管理与信息系统在美国也被称为做管理信息系统（Management Information System，MIS）。是美国在信息时代对高新人才需求的驱动下，明尼苏达大学于1967年率先开辟此课程。随着此课程的不断发展，管理信息系统课程逐渐演变成立一个专业，培养了一代又一代的有着专业实践能力的MIS人才[2]。经过50多年的发展，美国大学对信息管理与信息系统专业有着比较成熟的教学方法、教学体系和专业测评体系。而在国内，此专业正处于转型的关键时期，同时随着国内高校中外合作办学的潮流兴起，中外合作办学信息管理与信息系统专业可以帮助国内大学吸收国外大学优秀的教学理念和培养方法，帮助专业进改革与完善，促进专业的转型与发展，提升专业教学水平，完善专业测评体系，从而培养有利于社会发展的国际化专业人才。

3 中外合作办学信息管理与信息系统专业技能培养策略

3.1 注重专业定位

国内非中外合作办学信息管理与信息系统专业学生对于本专业就业与深造前景充满了疑惑，很多本专业大学生选择其他专业就业。中外合作办学下的该专业则应考虑好国内企业和高校对该专业毕业生的期望，做好就业评估工作，应根据国内外企业对此专业学生的要求制定合理的教学培养方案，而不是把国外的教学培养方案照抄照搬，要根据时代潮流和国内外实际情况进行适当的改进。

3.2 注重中外教学优势互补

国外高校对信息管理与信息系统专业的学生注重沟通协调、逻辑思维能力和团队合作能力的培养。而国内高校则注重学生相关基础学科上的培养，对学生基本素质和自主创新能力的培养往往被较多国内高校忽视。所以中外合作办学可以帮助本专业学生提升自我学习能力、自我创新能力和动手能力。培养本专业学生“敢想”、“敢做”的能力，从而使本专业学生对信息管理与信息系统有着跟深入的理解并鼓励他们朝向更深领域研究。双方优秀的教学理念相互融合，取其精华，去其糟粕。这能使本专业的大学生能获得“质”一般的飞跃。

3.3 注重国际化人才培养

随着我国改革开放政策不断发展，同时我国经济不断的与世界接轨，国家需要越来越多国际化人才来参与进来，共同建设我们的国家。因此中外合作办学这一新兴的教学模式如雨后春笋般兴起，这一新兴的办学理念正使我国大学教育不断走向世界，并受到世界认可。因此，中外合作办学下的信息管理与信息系统专业能够掌控世界经济与科技动态，学生可以受到西方教学模式的影响使他们能够更好地了解国外的一些文化与形势。由于中外合作办学的特殊性，他们在深造时更容易的被国外大学所接受，从而他们可以在国外大学中继续深造此专业从而获得更深入的理解，使我国信息管理与信息系统专业的毕业生获得国际认可。