“一带一路”背景下复合型外语人才培养策略研究

2019-12-31赵海云

知识文库 2019年23期

赵海云

随着全球经济区域经济一体化，以“一带一路”重要战略为背景，乌兰察布市作为国家“一带一路”中俄蒙经济走廊的节点城市，其现有的单一型外语人才已无法满足区域经济发展对外语人才的需求升级。因此，结合实际工作经验，本文分析了“一带一路”发展中多语言融合环境下对外语人才的需求现状，结合乌兰察布地区外语人才培养实际，提出复合型外语人才的培养策略，以期能够为区域经济发展奉献一份力量。

1 引言

2013年，国家主席习近平提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的伟大战略构想，旨在促进沿线国家共同发展、合作共赢，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

内蒙古自治区乌兰察布市位于蒙晋冀三省区交界，地处环渤海经济圈和呼包银榆经济区结合部，是中国通往蒙古、俄罗斯和东欧的重要国际陆路通道，西北地区向东南出海的必经之地，同时也是中俄蒙经济走廊的节点城市，被列为“陆港型国家物流枢纽承载城市”。2019年9月第三届中国-蒙古国博览会在乌兰察布市举办，依托这一开放性国际平台，乌兰察布市积极融入东北亚经济圈，加快中蒙俄经济走廊建设步伐，推动共建“一带一路”走深走实。综上所述，乌兰察布市因其得天独厚的区位优势在“一带一路”战略发展中占有重要地位，因此分析当前乌兰察布地区外语人才的培养现状，探究区域经济发展对外语人才的需求，提出“一带一路”多语言融合环境下复合型外语人才的培养策略。

2 “一带一路”发展中多语言融合环境下乌兰察布地区外语人才需求特点

2.1 综合素质高的复合型外语人才。“一带一路”加强了中国与世界上很多国家与地区之间的经贸等诸多领域的合作往来，而国与国之间沟通和交流的基石就是语言。但是在实际业务操作过程中，并不仅仅是对外语人才语言能力的要求，而是对其综合素质的更高要求，其中涉及到在某一领域的专业技能、沟通技能、合作技能及协调处理紧急事项的能力等。在经济全球一体化的形势下，随着乌兰察布经济的高速发展，具有综合素质和专业素养的复合型外语人才才是区域经济发展对人才培养提出的切实要求。

2.2 创新能力强的复合型外语人才。人才竞争的核心是创新能力的竞争。创新能力是技术和各种实践领域中提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力强的复合型外语人才既要具备语言专业知识和扎实的理论基础，也要具备创新意识和创新精神。这类人才能够有效整合资源，利用自身的技术能力进行科研创新，为企业创造经济价值和社会价值，使企业能够在某一领域领先于同行业其他企业，因而創新能力强的复合型外语人才所具备的潜在价值，正是“一带一路”背景下企业最为需要的人才。

2.3 管理能力强的复合型外语人才。调查显示，乌兰察布地区和企业经济发展过程中，单一型外语人才的需求量日益减少，而对于管理能力强的复合型外语人才的需求量与日俱增。在竞争激烈的经济社会中，企业的管理人员不仅需要具备丰富的实践经验和长远的战略眼光，而且需要具备较强的外语沟通和交流能力。尽管乌兰察布市地方高校培养的外语人才具备了一定的外语专业素养和沟通交流能力，但是由于课程设置和社会实践等方面的局限性，外语专业应届毕业生很难满足企业对于管理能力强的复合型外语人才的迫切需求。

2.4 专业性强的复合型外语人才。“一带一路”发展中多语言融合环境下，培养专业性强的复合型外语人才是必然的选择。鉴于乌兰察布地区得天独厚的地理条件，其作为“陆港型国家物流枢纽承载城市”，与蒙古国合作交流也非常密切，单纯掌握一门外语已经不能满足市场的需求，而系统掌握经济、金融、贸易、管理等方面的专业知识显得尤为重要。当前企业需要的是既具有外语交流沟通能力，又在其他专业领域有所建树，具有国际化竞争能力的复合型人才。

3 乌兰察布地区外语人才的培养现状

随着国际交流的日渐频繁，既能熟练掌握英语语言知识又具有其他学科专业基础知识和基本技能的复合型人才，才是社会经济发展对外语人才培养的实际要求。针对目前乌兰察布市地方高校的外语人才培养现状分析如下：

3.1 课程内容设置单一。乌兰察布市地方高校的英语专业课程设置主要侧重于英语专业技能和专业知识，如综合英语、英语听力、英美文学等课程，其他的专业知识课程开设较少。就地方高校教学活动开展现状而言，外语教师更注重教授外语专业基础知识，很大程度上忽视了外语人才对于语言沟通交流和跨学科领域知识学习的诉求，无法完全满足“一带一路”发展中多语言融合环境下的语言服务需求。

3.2 实践活动环节较少。尽管乌兰察布市地方高校在外语专业人才培养方面取得了较为显著的成果，毕业生数量和质量呈现日渐上升的态势，但与北上广等一线城市相比，乌兰察布地区的外语专业学生普遍缺乏与母语使用者沟通交流的实践机会，在外语听说方面的应用能力仍需进一步提高，而这与“一带一路”发展中多语言融合环境下企业对于外语人才的需求不能够相适应。

3.3 师资队伍不均衡。乌兰察布市地方高校的师资力量相对薄弱，在一定程度上影响了复合型外语人才培养的效果和质量。大多数教师毕业于师范类院校，其所学专业大多为英语语言文学或教学相关专业，且毕业后直接在高校就业，普遍缺乏经贸、翻译及其他学科领域的实践经验，很难胜任复合型外语人才的培养工作。

4 复合型外语人才培养策略

4.1 确定符合需求的复合型外语人才培养规划。明确的培养目标是复合型外语人才培养的坚实基础。基于“一带一路”发展中多语言融合环境，乌兰察布市地方高校应当依据办学实际和经济社会人才需求，制定针对性强的外语人才培养目标，充分了解企业对于外语人才在综合素质、创新能力、管理能力和专业知识等方面的多重需求，以社会经济和企业需求为导向，在实践中不断完善人才培养目标体系，与时俱进，培养符合社会需求的复合型外语人才，从而适应乌兰察布地区经济社会发展的需要。

4.2 优化外语人才课程体系设置。优化课程设置是实现复合型外语人才培养目标的重要途径。复合型外语人才课程体系的建设，应当严格按照人才培养目标，科学统筹规划课程，明确课程间的有效衔接，将外语语言课程和专业技能课程协同融合，以语言基础学习为中心，广泛涉略其他跨学科知识，尝试打破专业限制与隔阂，从而改变当前乌兰察布地区外语人才知识结构单一的现状，为培养复合型外语人才奠定良好的基础。

4.3 提升外语师资队伍的综合素养和职业技能。外语教师队伍常年奋战在教学一线，直接参与实际教学，传授专业知识，其知识素养、专业技能和为人处事态度直接影响着外语人才培养的质量和效果。外语教师作为终身学习者，不仅要提高自身的专业素养，还要时刻关注学科领域的最新发展动态，积极参加学术讲座、培训进修、国际性学术研讨会等，完善教学理论框架，勇于创新改革教学，利用信息化手段促进学科交互融合，真正做到言传身教，培养具备综合素质、创新能力、管理能力歌专业知识的复合型人才。

4.4 注重实践教学环节。地方高校应当给予实践教学环节足够的重视，利用校企合作联合培养模式，充分发挥外语类实习基地以实践促教学、锻炼学生语言实际运用能力的作用，聘用教学和实践经验丰富的“双师型”指导教师，对学生进行针对性指导，引导学生将课堂上学到的理论知识有效运用到实践中，持续满足“一带一路”战略背景下对复合型外语人才的需求。