提升听障儿童家长康复教育素养的实践思考

王桂芳 茆丽娟

近年来孩子家庭康复教育愈发受到大众关注，为了提高听障儿童康复质量，康复教师应帮助家长认识到家庭康复教育的重要性，树立正确的期望值，具备良好的康复态度，积极学习康复知识，掌握科学的康复方法和技能，提高康复教育素质，通过科学合理的康复教育手段提升听障儿童康复效果。

通过我国开展的早期听力筛查工作，越来越多的低龄儿童可以采用佩戴助听设备进行听力补偿，或植入人工耳蜗进行听力重建等方式进行干预，低龄听障儿童即使不能参与康复机构的康复教学，但是可以由听障儿童家长担当起重任，家长的康复水平对于听障儿童康复效果起到了至关重要的作用。康复教师首要任务是对听障儿童家长进行指导培训，提高家长的康复教育素养。

1 家长需正确认识自己

1.1 家长在听障儿童康复中的地位和作用不可替代

家长是孩子的启蒙老师，传统的康复训练通常将康复机构及康复教师作为重点，采用家庭康复训练作为补充和辅助，随着科学技术的不断发展，大量的研究表明，家长在康复训练中起到的作用日益加大，逐渐占据主导地位，尽早进行家庭康复，对于听障儿童康复起到至关重要的影响。

首先，家长是听障儿童最信赖、亲近的人，且具有强大的康复意愿。其次，长时间的相处能够为康复训练提供较多的对话及倾听的机会。并且，家长足够了解听障儿童的性格特点及兴趣爱好，从而找到切入点，以此吸引听障儿童配合康复训练。这些便利条件，都是康复机构无法具备的。家长应积极承担起对孩子进行家庭康复训练的重任，最大程度利用便利条件，发挥自身潜能，这样能有效缩短听障儿童康复周期，同时提升听障儿童康复效果。

1.2 家长在听障儿童康复过程中担当重要角色

语言习得与其他知识的学习存在很大不同，其他知识可以通过课堂、多媒体等方式获取，但语言却难以通过这些方式获取，只有在日积月累的生活中才能得到发展和提高，语言的获得与生活息息相关，听障儿童康复训练也应遵循生活规律，康复机构每天固定的短时间训练，并不能满足听障儿童正常生活的语言需要，以往的成功康复案例也可以直接证明，家长对听障儿童进行家庭康复训练是最佳选择，在此情况下，家长应勇于做为听障儿童康复路上的陪伴者、康复者及监护者。

1.3 家长应保持良好态度

在听障儿童康复过程中，家长应以态度、康复知识及技能同时提高为目标。良好的态度是家长牢固掌握康复技能及知识的基础，康复教师在对家长的指导中，随时关注家长的态度，疏导其不良心理，要求家长坚持“四不”原则：不放弃，要求家长对听障儿童康复保持极大信心，坚信通过坚持不懈的努力，学习专业知识，掌握康复技能，运用科学方法做好家庭康复，听障儿童语言功能一定会有所提高，回归有声世界;不急躁，要求家长端正心态，尤其是在康复训练的瓶颈期，不急功近利，对于听障儿童微小的进步也要给予肯定;不攀比，要求家长充分了解孩子的个性差异，应根据实际情况制定康复计划及目标，不应盲目进行对比;不浮躁，要求家长不能急于求成，需要将听障儿童语言康复看做一个长期艰难的过程，树立适当的期望值，调整好心态，对于孩子点滴的进步也应及时给予鼓励。

2 指导家长正确认识孩子

2.1 正确了解孩子的特点

每个人都是作为单独的个体存在于世界上，听障儿童因听力受损，个体差异性会更大。在听力障碍的情况下，听障儿童获取语言刺激的途径受到限制，导致听障儿童语言发育异常、迟缓的情况，出现音调不准、发音不清、音量不当、语言不连贯等问题。严重影响听障儿童对事物的认知和个性的发展。

2.2 正确了解孩子的需求

听障儿童语言康复程度将会影响孩子一生的生活质量，听障儿童家长应培养孩子基本的生活技能、道德品质以及良好的聆听学说习惯，在此基础上听障儿童还需要进行康复训练习得语言， 这样听障儿童认知水平才能得以发展。

3 指导家长掌握科学的康复方法

3.1 掌握基本的康复知识

听障儿童听力语言康复训练具有极强的专业性，包含特殊教育学、耳科学、语言学、听力学等内容，家长还需要深入学习多方面的知识，才能应对康复训练中出现的问题。康复教师及康复机构可以采用组织家长集中培训、个别化培训、发放康复知识手册、开展专题讲座等方式，对听障儿童家长进行全面的培训。还可以采用线上网络视频进行培训，将专业的听力语言康复训练以视频的形式，上传到网站上，以供听障儿童家长参考学习。对于家长在学习过程中遇到的问题应及时予以解答。

3.2 掌握基本的康复技能

家长掌握基本的康复技能，是听障儿童在语言康复训练过程中的重要法宝。例如：听觉训练技巧、语言训练技能及助听设备的维护和保养等。康复教师可以通过开展公开课、亲子课堂、教学观摩等方式对家长进行培训。教学观摩是指听障儿童家长走进康复课堂，直观的感受到康复教师是如何进行康复训练的，将从中学习到专业的康复技能和方法，并应用到家庭康复中去，同时进行针对性的巩固复习;亲子课堂是指家长与听障儿童同时进入课堂，先由康复教师示范教学，再由家长模仿，康复教师应充分起到指导作用，将家长存在的问题及时反馈并予以纠正，这种方式多用于3岁以下听障儿童，以孩子的兴趣为基础，建立系统化的康复课程;家长授课就是指家长对听障儿童实施康复训练，康复教师进行观摩指导和点评。通过康复教师多渠道多方法的指导，家长掌握了基本的的康复技能和方法，有效提高听障儿童家长康复训练水平及素养。除此以外，康复教师还应对听障儿童进行定期家访，及时了解家长内心动态、家庭环境、家庭资源的利用和家庭康复方法，并对于日常康复训练中出现的问题及时予以解决。

3.3 做好康复笔记

康复教师应督促听障儿童家长养成记录笔记的良好习惯，在记录康复知识、技能和方法的同时，还可以记录下家长在学习康复知识、掌握技能过程中的心得体会以及孩子的具体康复情况。在家长闲暇时，反复翻看笔记，并及时反思和总结，在很大程度上能提升家长对康复知识、方法和技能的掌握与运用，并發现其中的不足之处，以便于及时改正。

3.4 指导孩子进行语言康复

（1）深入发掘孩子的语言潜能

随着科技的发展，助听设备能使听障儿童听见外界的声音，但如何让孩子从“听见”到“能听会说”，一直是听障儿童家长及其康复教师关注的重点问题。这是一个漫长的过程，孩子的语言清晰度、词汇量都需要从零开始，一点一点慢慢累积，康复教师应指导家长，以日常生活为基础，抓住生活中孩子用语言表达的机会，如生活中的衣食住行、植物花卉、日月星辰、季节更替都是培养孩子语言表达能力的优势资源，家长应从细微小事出发，不要错过促使孩子语言发展的任何机会。在这个过程中，家长需要有足够的耐心，通过科学的方法，例如：演示法、游戏法、观察法、提问法等，充分调动孩子语言表达的积极性，在轻松愉快的氛围中习得语言，不可操之过急，强行灌输，导致孩子失去语言表达的意望和机会。

（2）树立良好榜样

模仿是每一个孩子的天性，语言能力的培养也是在模仿中开始的，无论健听儿童还是听障儿童都应遵循由“简单”到“复杂”、由“听”到“说”的规律。家长是听障儿童模仿的第一对象，给孩子树立良好的榜样，充分发挥示范作用，能够对听障儿童语言发展产生极为重要的影响。在给孩子示范的过程中，家长应注意保持语速适宜、语音清晰、语调标准，保证语句通顺、指令清晰。同时，在家庭康复中，应为孩子创造出一个良好的语言环境，给予孩子充分的语言刺激，根据孩子自身特点、兴趣爱好，选择孩子感兴趣的话题，进行语言训练。

（3）充分给予孩子鼓励

习得语言的过程中如果出现困难与失败，易导致听障儿童产生退缩、厌烦、畏惧的现象，甚至不愿意开口讲话，此时就需要听障儿童家长充分给予孩子肯定与鼓励，无论是大幅度还是微小的进步，家长都应及时夸赞，为孩子树立康复信心。当孩子出现语言习得停滞不前的情况时，家长应及时调整心态，不要灰心丧气、表现出失落等负面影响。

另外，听障儿童语言康复训练是一个任重而道远的过程，家长应牢固掌握康复知识和技能，同时注意调整好自身的心态，充分发挥家长在听障儿童康复中的重要作用，运用科学高效的康复方法，缩短康复周期，提高康复成效，使听障儿童早日回归有声世界，使用语言沟通交流。

（作者单位：宁夏残疾人康复中心）