艺术职业教育校企“双赢”合作机制的创新性研究

张燕

在当前教学制度不但完善的背景下，我国相关教育部门渐渐的重视和关注职业教育的发展，并且积极的提供各种政策的指导和技术支持，高职教育模式也从以往传统封闭式的教学形式转变成为开放性的校企合作的形式。所谓校企“双赢”合作机制就是在校企合作办学的背景下促使学校的人才培养形式符合当前社会的发展，为我国提供更多的专业性人才，促进我国的可持续发展。但是不可否认，当前艺术职业教育校企“双赢”合作机制依然存在着各种问题有待进一步完善。因此，本文将围绕艺术职业教育校企“双赢”合作机制的创新性为主题来展开分析，通过详细的了解一下当前在艺术职业教育校企“双赢”合作机制中的薄弱环节，再提出促进艺术职业教育校企“双赢”合作机制创新的可行性对策。

1 针对于当前在艺术职业教育校企“双赢”合作机制中薄弱环节的分析

1.1 缺乏对校企“双赢”合作机制专业的认识

当前在艺术职业教育校企“双赢”合作机制中依然存在的各种问题有待进一步完善，其中主要包括以下几个方面。第一，对校企双赢合作机制价值缺乏专业性的认识。一般情况下，艺术职业教育校企双赢合作机制要想实现创新的理念，一定要职业学校、企业以及政府部门的重视和关注，相关职业学校和企业两者之间的合作共赢机制能够依靠教育部门进行推动和创新，但是由于相关企业自身缺乏和校企合作的意识，导致在实际的合作中只是单纯的认为艺术职业教育不是企业的责任和义务，而只是职业学校应当承担的义务，也就促使很多的企业都没有积极地参与到校企合作双赢模式中。而且艺术职业学校自身还缺乏对校企“双赢”合作机制的深入了解和认识，片面地认为校企双赢合作机制的开展和实行就是在企业中建立具有针对性的实习基地，为学生们提供实地学习和参观的目的，却没有和企业加强联系和合作，从而未能形成良好的人才培养方案，在这种情况下导致艺术职业学校的人才培养不能够符合和满足企业的人才需求。

1.2 校企“双赢”合作机制的相关制度不够完善

第二，当前艺术职业教育校企双赢合作机制在实现创新性的问题上还缺乏相关制度的支持和保障，本身艺术职业教育校企合作机制要想真正意义上实现创新和改革，一定需要相关法律法规的支持，但是针对于当前我国艺术职业教育校企合作中相关法律法规来看，依然存在的不够健全、不能够适应实践发展个性化需求的问题。当前我国制定了教育法以及合同法等制度来确保职业教育工作的顺利开展，但是却没有推出校企合作的相关法律法规，进一步导致校企合作仅仅局限于相关政策的规定，没有相对完善的法律作为保障。除此之外，艺术职业教育校企合作机制在设计教学手段以及教学内容上没有和相关教育部门、行政部门协作和沟通，一味的采用分部门管理的形式，导致整体的管理工作较为分散，缺乏专业性和科学性。

2 针对于促进艺术职业教育校企“双赢”合作机制创新可行性对策的分析

近几年，我国各教育部门对中也教育的发展高度重视和关注，并且积极的提供各种政策指引和支持，在这种教育背景下高中教育形式也渐渐的从传统封闭的教学向着现代开放校企合作办学的方向转变。艺术职业教育校企“双赢”合作机制的含义是学校和企业两者之间能够加强合理和交流，促使学生在步入社会以后能够适应社会的发展和企业的个性化要求，为企业提供更加专业的优秀人才。但是由于我国艺术职业教育校企“双赢”合作机制的起步较晚，没有太多的经验，也就导致艺术职业教育校企“双赢”合作机制中存在着各种问题有待进一步完善和优化，需要意识职业学校中的相关管理人员能够积极的采用多样化的创新形式来处理问题。

2.1 注重管理组织结构的优化和创新

首先，注重管理组织结构的优化和创新。针对于当前对设计人才个性化需求分析，应当要积极创新的内容主要有实施系统、协作系统以及管理系统，并且相关管理人员要进一步明确规定管理系统、协调系统以及实施系统当中的各种主体。对于管理系统来说，其主体应当是我国政府教育部门，这一部门的主要责任和义务就是对校企合作以及教育事务的管理和监督，从而确保各种事物能够顺利地开展。实施系统的主体是相关企业和各种职业院校，这就要求相关企业和艺术职业学校应当在以后的发展过程中加强沟通和交流，积极地合作来培养艺术人才，提升人才的专业性技能，从而满足企业对人才的个性化需求。协作系统的主体是参与艺术职业学校以及企业合作的各种人员、信息机构以及学术团体等，这一管理组织要想实现结构的创新和改革，一定要在评测、评估以及决策等问题上进行优化和创新。

2.2 重视和加强决策体系优化和创新

其次，重视和加强决策体系优化和创新。这就要求我国相关管理部门要对决策的准备环节、决定环节、实施环节以及反馈环节的艺术职业教育校企“双赢”合作决策系统进行创新和完善，并且积极地明确规定相关决策部门的责任和义务。其中对于决策准备部门来说，它主要负责识别工作，也就是详细的研究和分析预测教育的实际环境，明确决策价值以及决策的主要目标。对于决策制定部门来说，要进一步优化和完善拟定决策的备用方案，然后在深入的评价决策备选方案，在确保无误之后确定实施方案。而决策实施部门的主要义务和职责是要积极地实施决策方案，确保方案的价值和作用能够全面的发挥出来。决策反馈部门的主要职责是对决策方案进行合理的评价和分析，将决策部门中的反馈信息和其他部门进行交流，对存在的问题加以修正和改进。

2.3 校企“双赢”合作运行机制的创新

艺术职业教育校企“双赢”合作机制的运行机制工作也要注重创新和优化，我国政府主导以及学校、企业一体化的运行机制主要包括预定的决策规划、运行实施系统以及运行支持系统等。对于运行实施系统来说，一般都是有相关企业和职业院校组成的。运行决策规划以及运行保障系统是通过政府的校企合作组织结构负责。运行写作系统是协作主体形成的，能够对校企合作进行理论和实践上的分析和研究，并且给予一定的支持。

2.4 校企“双赢”合作机制政策的创新

最后，校企“双赢”合作机制创新和优化需要政策的支持。这就要求我国应当将创新艺术职业教育校企“双赢”合作政策当做主要任务，为校企合作树立符合社会发展的新理念，并且再以校企合作相关理念作为主要指导方针，进一步提升和加强对艺术职业教育的宏观调控。除此之外，我国政府应当积极的建立产业行业以及教育部门两者之间的协商机制，鼓励和支持艺术职业学校积极的开展校企合作，促使艺术职业教育人才培养能够适应于相关企业的发展，满足各行业对人才的个性化需求，实现艺术职业学校和企业的双赢和共同进步。通过校企“双赢”合作机制政策的创新能够加强艺术职业教育的改革，提升艺术职业教育自身的办学质量以及核心影响力，不仅能够更好的实现艺术职业教育的科学发展，还能够辅助企业进一步完善人才培养以及储备体系的作用。

总结：通过上述问题的分析，我们充分的意识到在注重和关注艺术职业教育校企“双赢”合作机制创新的重要性和必要性。但是由于我国艺术职业教育校企“双赢”合作机制起步较晚，在实际的运行中缺乏专业的技术和经驗支持，也就导致在其过程中存在着各种问题有待完善，主要包括缺乏对校企“双赢”合作机制专业的认识以及相关制度不够完善，这就需要艺术职业学校要积极的探索和采用具有创新的处理形式，注重管理组织结构的优化、重视和加强决策体系创新、合作运行机制以及政策的创新，从而在本质上提升艺术职业教育的质量和效率，为促进我国职业院校的深入改革和创新奠定坚实的基础。

本文系2018年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题，一般项目《示范性艺术职业教育集团化办学建设方案探究》，项目编号ZJGB201801。

（作者单位：湖北艺术职业学院）