机电专业钳工技能的教学与训练初探

肖荣

各类高等职业院校为社会培养人才的策略不尽相同，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中的思想，职业院校应该本着“带动与技术技能人才支撑并重的人才发展战略，使用先进装备和具有工艺创新能力的高层次技术技能人才”的教育方向，所以现代技术技能型人才的衡量指标包含了机电专业钳工技能，而且是占有着非常重要的地位。与发达国家相比，我国的机电专业钳工技能教育起步较晚，在教育模式、培养体系、机制保障上还有很大的空间可以提升。我国职业院校的机电专业钳工技能教育体系的建立可以促进理论和实践相结合，提升学生作为教育主体的地位，为我国实现伟大复兴的目标提供全新人才。

1 当前机电专业钳工技能教学存在问题

1.1 机电专业钳工技能教学师资力量不足

由于我国实行机电专业钳工技能教育起步较晚，许多职业院校的机电专业钳工技能老师就是由就业老师或辅导员兼职担任，并没有设置专职机电专业钳工技能老师，主要原因是对于这方面的师资力量建设还没能跟得上时代的脚步进程。受到过机电专业钳工技能教育训练的老师数量很少，能够从事专职机电专业钳工技能教育的老师更是凤毛麟角，缺乏人才是导致教育不能够深入展开的重要原因，缺乏专业性老师也就不能提高学生学习的积极性。

1.2 机电专业钳工技能教育理念跟不上社会发展

部分高职院校对于机电专业钳工技能教育工作没有全新的认识和理解，虽然也在稳步开展着工作，但是开展形式较为单一，教育内容没能铺展成面，也没能将机电专业钳工技能的内含融入到专业教育中，造成了专业知识和机电专业钳工技能思想分离的情况。知识传递关系不系统、不全面，学生接受到的钳工技能不够完善，更没有和社会发展相结合，学生无法将学所内容和社会需求联系到一起，造成了机电专业钳工技能教育流于表面的现象。

2 创新开展机电专业钳工技能教学的有效策略

2.1 专业知识和行业技能并重

产教融合的教学模式就是高职院校和企业各自利用自己的资源优势，提高教学质量和人才的平衡发展。企业为高职院校提供实践经验和市场导向，高职院校为企业提供理论支撑。机电行业钳工技能教学需要具有创造能力的人才，机电专业中蕴含着多种技术特征，只有提高机电人才理论和能力水平，才能更好的发挥机电专业钳工技能教育特点。高职院校在机电人才培养上，实践能力是需要重点提高的教学内容，多组织学生去企业观摩实习，结合院校的理论知识和企业专家的技能，拒绝闭门造车。高职学院更可以聘请专家来院校进行教学和指导，在提高教学质量，也对机电实践能力的培养有较大的作用。

2.2 机电工艺和市场经济相结合

现代机电专业发展迅速，在钳工实践应用中呈现出多样化的特征。高职机电人才培养也必须要迎合市场变化需求，社会和经济都在变革和发展。机电专业钳工技能教师要认真面对现代信息技术发展，特别是大数据、人工智能等现代科技，也要对机电专业钳工技能教育工作进行改良和创新，在多元化的环境下，提升教育服务水平。高职学院在培养人才方面，要打牢学生的理论功底，提高学生的理论研究能力，把机电专业钳工技能知识和实际需求相结合，灵活的学习和机电知识。传统机电行业采用灌输式的方式培养人才，导致人才普遍缺乏创新性，不利于教学效能的提升。现代化经济社会，对于人才需求也需要统一培养，传统教育模式下的学生往往受到思维的禁锢，实践能力有收到了限制，创新能力不足，导致了机电应用能力不够，实践技能也没能得到创新和发展，不能满足现代市场的要求。

2.3 机电教师要有清晰的角色定位

在高职机电专业人才培养实践中，教师占据着重要的地位。在传统高职机电专业人才培养工作实践中，教师的作用出现了偏离的情况。但是，随着现代教育体系的发展与完善，在机电专业人才培养实践中，要深化教师的角色定位，教师既是学生的管理者，同时也是学生的朋友和帮手，在实践中，教师要对自身这种角色定位有一个清晰的认知，既要遵循基本的教育规定，并参与到机电专业人才培养规则的制定当中，同时要灵活开展工作，提升机电专业人才培养的人性化与科学化水平，帮助学生解决学习和生活中存在的困难，不断引导学生，同时通过组织多样化的校企衔接活动，提升学生的认知能力，实现机电专业钳工技能教育精髓的有效渗透。

2.4 在产教融合中打造新型师生关系

在开展高职机电专业人才培养工作过程中，要在产教融合中打造新型的师生关系，让学生真正聆听自己的教诲，提升学生引导和管理的效果。首先，在产教融合实践中，要帮助学生面对他们的感受，对于学生存在的问题，教师不能一味责备，而是要倾听他们的感受。第二，要鼓励学生与教师合作，要从平等的角度与学生进行沟通，遇到问题与学生进行理性、平和的沟通，尊重学生的想法，多引导学生融入到机电专业钳工技能学习体系中。现代学生思想越来越叛逆，作为教师要引导学生，通过多种方式引起学生的反思，让管教转化为教育，提升学生的理解与认识能力，激发学生自主学习和探索的能动性，从思想层面夯实产教融合基础，激励学生投入到学习和实践当中。

3 结语

综上所述，对于高职教育而言，机电专业钳工技能教学的意义不仅在于充盈学生的知识体系，更在于开掘学生的潜在能力，因此要做到学校與企业，探究与实践相结合的教学方式，让更多的学生获得锻炼与提升的机会，但是教学模式的单一与固化造成了高职机电专业钳工技能教学发展的滞后，切断学习与应用的关系，此类现象都应该引起我们的重视与思考，避免高职教学资源的浪费，为社会培养更多的优秀机电专业人才。

（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）