激发七年级学生课外阅读兴趣的方法与途径

曹瑞霞

法国著名思想家、文学家、哲学家伏尔泰曾说“读书使人心明眼亮。”书是人类进步的阶梯，是丰富人生阅历，增添人生内容的工具。而课外阅读兴趣是指学生在课外阅读学习过程中力求探究丰富知识和技能带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。随着中国教育改革，阅读成为了学习路上不可缺少的一项技能，初中学生经过小学学习对于阅读已经有了自己的程序，但由于学业逐渐增重，学习压力逐渐增大，课外阅读的时间变得少，学生对于阅读的兴趣也逐渐减弱。针对如何激发七年级学生课外阅读兴趣的问题，进行实质性研究。

一、利用课堂教学，提升学生阅读兴趣

中学生学业的增重，致使学生课堂学习时间增多。课堂是教师与学生传道授业解惑的主场，教师通过课本内容引申据点，引导学生关注课外知识，立足课本，通过文章与学生探讨，与作者对话，了解文章之外的故事。教师根据学生情况，依据教学大纲，引导学生读书，提升阅读兴趣。例如《从百草园到三味书屋》可以根据课文内容设置问题，诱导学生形成思考的逻辑性。例如：鲁迅为什么会对百草园念念不忘？第二段落中，总共描写了几种动物？鲁迅在回忆百草园的种种时，是带着怎样的情感？通过设置问题，带着问题阅读课文，引导学生了解文章背后的故事，提升阅读兴趣。

二、积极开展如读书会等交流活动，分享阅读心得

在教室设置图书角，放置不同种类的书籍，观察并统计学生借阅书籍类型。七年级二班总共30人，借阅情况如下：

學生对于小说及娱乐类书籍较为感兴趣，教师除了多放置此类书籍，还要正确引导学生阅读其他类别书籍，多方面涉猎各类知识。

在设置图书角的同时，举办不同类型的分享会，引导学生将自己阅读所得与同学们分享，互相吸引阅读更多不同类型的书籍，通过此类活动积累素材，也可以加深老师与学生，学生与学生之间的感情，也可以由课文内容进行延伸分享，例如《秋天的怀念》中，史铁生借描写秋天，表达对母亲的爱，对亲情的怀念，是一种难忘的深情，可以借助这篇文章引导学生搜索当地的名人故事，接受文化熏陶，风俗习惯等，引导学生接触更外化的知识层面，达到汲取知识的目的。

在此基础上可进行竞赛活动，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。中小学生有较强的好胜心，可以适当开展一些竞赛活动，如“收集春联，朗读比赛，办小报，写读书笔记，科技征文等比赛。”为取得胜利，学生必会充分准备，在收集材料过程中，保持阅读兴趣，让学生在竞赛活动中感受成功的喜悦，促进阅读兴趣。如《狐假虎威》教学结束后，先让学生观看动画片，激发学生兴趣，随后提议组织一个表演比赛，以寓言故事为表演内容，学生利用课余时间，阅读大量寓言故事，通过表演活动，激发学生学习与表现的兴趣和热情。

三、优化环境，制造阅读氛围

1.学校教育

在学生学习及阅读兴趣的培养过程中，学校教育与教师的正确引导具有举足轻重的作用，中小学生阅读多为兴趣而读，若学生在教师的强制下进行阅读只会疲于应对，阅读效果会大大降低，当然，中小学生自觉阅读的能力很低，还需要教师时刻关注、恰当评价和不断激励，不断增强学生的阅读热情和阅读兴趣，从而提高课外阅读的质量。

第一，学生互相评价，学生与学生的交流较多，阅读兴趣、阅读读物及阅读态度互相都比较了解，从学生眼中看学生能得到较为准确的信息，定期让学生进行相互评价极为重要，同时也要注重学生在自然状态下流露的评价，比如，学生作文日记中具体表达出班里某位同学对书籍的喜爱。教师可通过在班级内宣读文章的方法，表扬爱读书的学生，肯定小作者的文章，增进学生之间的同学情谊。

第二，教师适当评价，部分学生阅读面很广，思维活跃需要老师恰当的评价引导。老师讲到《红楼梦》作者是曹雪芹时，有同学马上反驳：“《红楼梦》前八十回是曹雪芹，后四十回是高鹗续写的。”老师当着全班的面表扬了该同学，同学们也非常佩服，再后来的学习中展现出了非凡的才华。

2.家庭教育

学生优秀的阅读能力大多得益于课外，在学校教育的基础上，家庭教育也极其重要，父母阅读兴趣的高低，家庭教育投入的多少，父母受教育的程度，父母自身压力等因素都对孩子阅读兴趣有着极其重要的影响。父母在孩子阅读能力培养中投入的资金、时间也都影响着儿童的阅读能力的发展。经过调查可知，家长对于孩子的影响非常大，家长应该多引导孩子进行阅读，并激发个人阅读兴趣，带领孩子共同阅读，共同进步，同学校一起促进孩子课外阅读的习惯的培养，多方面发展。

综上所述，中学生的阅读兴趣多为小说类型的书籍。在中小学生阅读兴趣形成过程中，可通过学校教育和家庭教育同时对学生的阅读兴趣进行引导。在学校教育中可通过学生与学生的互相交流评价或学生与教师之间的互相交流评价引导学生。在家庭教育中多数家长养成了读书的习惯，并在赞同孩子读书的同时为孩子进行指导;少数家长没有养成读书习惯，赞同孩子读书，但不进行指导;极少数家长对孩子的读书习惯不关心。在学校和家庭教育之外，还应扩大学生的阅读范围和加深学生的阅读深度，促进学生的全面发展。

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度规划课题《七年级学生课外自主阅读习惯培养的方法与策略研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1938】

[作者通联：甘肃张掖市甘州区金安苑学校]