和我们一起“长大”的小书屋

安徽省人民政府机关幼儿园 蔡菲

我们班的小书屋，简单、丰富又漂亮，我们在这里共读、分享图书，多么欢畅！

我们班的小书屋说它简单，是因为老师用包装盒自制了书立架，每个格子里都放了同一系列或同一类型的图书。可别以为老师“小气”。以前是将图书放在书架上、并把封面完整地展示出来，但这样能放的书实在太少，老师有那么多特别棒的书想介绍给我们，怎么放得下呢？于是，老师想出了这样摆放图书的方法，既能放更多的书，又能废物利用，你说我们的老师是不是很有办法？

为了方便取放，也为了培养我们自己管理物品的能力，老师在书立架、书架和书上都贴上了对应的标记，这样我们就可以在看完书以后按照标记把书放回原处了。悄悄告诉你哟，标记是会随着我们的长大而变化的呢，小班时，标记是特定颜色的图案，比如说红色的苹果、绿色的汽车……中、大班时，标记就变成了特定颜色的数字，比如红色的“1”、绿色的“2”……把有相同标记的图书摆放在一起，这样我们一下子就能找到某种图书的位置，真方便！

说到丰富，我们的小书屋可了不起啦，老师为我们打造的是一个“会长大的小书屋”。小书屋怎么会长大呢？原来是小书屋里的图书会随着我们年龄的增长而不断更新。在小书屋图书的投放上，老师不仅关注我们的认知能力发展，还非常关注我们的情感发展。比如，小、中班时，小书屋里有“小兔子情绪管理”绘本系列；到了大班，当老师发现班上的很多小朋友都有了小弟弟、小妹妹时，就及时补充了《真好！我有小弟弟了》《我家添了小宝宝》等图书。每个阶段，我们都能在小书屋中找到自己需要的图书，在书里找到解决我们心里困惑和烦恼的方法。

在小书屋里，老师常会和我们一起共读图书，会带着我们讨论和表演图书中的内容。慢慢地，我们也会在阅读时自发地和小伙伴一起说一说、演一演书中的内容，我们还会常常想出不一样的表演方式。瞧，新一期《娃娃乐园》的绘本故事《一封来自北极熊国王的信》里有这么多可爱的动物形象，最适合大家一起来表演啦！有时即使没有小伙伴一起来表演，一个人也能用十个手指头带上自制的手偶“唱独角戏”，这样的阅读多有意思呀！

我们和小书屋一起“长大”，在这里大家懂得越来越多，有时我们说出的话会让老师和爸爸妈妈大吃一惊呢！他们完全想不到我们从哪里学会了这些很棒的词句，其实那些都是我们在小书屋里慢慢积累的呀！谢谢你，小书屋！