学生党支部党日活动育人机制研究——以海口市桂林洋片区高校为例

刘 辉

（海南经贸职业技术学院工商管理学院，海南海口 571127）

1 高校党日活动研究背景

《中国共产党党员教育管理工作条例》要求，党支部应当每月开展1次党日活动。主题党日活动是党组织在特定的时间里，为加强支部作风建设、提高党员思想觉悟，而开展有重大价值意义的主题活动。十九大召开以来，以习近平总书记为党中对党组织建设提出更高要求和标准，深化对“三会一课”制度的要求，充分发挥党日活动的纽带作用，进而运用这一载体实现对广大党员的实践及教育功能。高等院校作为培养高技术型人才的主要场合，基层党组织之一的学生党支部为党员的发展提供了基本条件，促进学生成长成才，推进党建工作，均起到关键作用。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上指出，要主抓学生思想工作，要贯彻好党的教育方针，培养好新一代社会主义德智体美劳全面发展的建设者和接班人。这让高校教师的责任使命更加重大，在认真研读党中央文件的同时，更要做好对学生党建思想的培养，肩负培育民族复兴时代新人之担当。

2 高校学生党支部主题党日活动育人机制研究的意义

党日活动作为高校学生党支部的重要实践方式，是习近平新时代中国特色社会主义理论体系的一要点，也是从严治党理论体系的组成部分。加强党的建设，就是要抓好党支部的建设，利用好这一有利的抓手，不断提高党的理论水平，不断加强实践服务的能力[1]。作为基层党组织之一，学生党支部是全体学生党员开展组织生活的坚实壁垒，肩负着每一位学生党员的培养与管理。同时，通过党日活动的途径，能有效促使党员学生，激发其思想向党靠拢的积极性，为牢固树立马列主义思想，加深党性修为，为实现中国“两个一百年”宏伟目标，扛起新时代建设的党员担当。由党日活动的过程可以反馈出党员的表现、发展的质量，进一步严格监督党员的思想动态、作风特点，为建设强有力的高校基层党组织提供坚实的载体[2]。

3 高校学生党支部党日活动研究存在的问题

3.1 学生党员思想松懈，党日活动宗旨模糊

党日活动是提高党员思想觉悟，实地体验活动内容的途径。但是，大部分学生并未有效地抓住该机遇，没有带着目标与问题参加活动，以为参加集体活动就是属于去外面地方随意参观而已，在参加活动的过程中，走马观花式的完成观看任务，没有留下深刻的印象，看待问题仅停留在表象，对活动的宗旨要义领悟不足。在结束党日活动后，几百字的心得体会毫无重视，网络途径摘录他人的评论，复制到笔记本，随意按照支部书记指定的某一时间节点及时提交即可，这种做法纯粹属于消极应付式的思想认识。

3.2 党日活动内容形式单一，缺乏长效设计

一项思虑周全，验证充分的党日活动往往会得到喜人的成果。纵观当前的文献材料所阐述的问题，党日活动的内容略显枯燥乏味，执行的方式简单刻板。比如说，建党日（7月1日）到某地点随意游览后拍些照片，或者雷锋日（3月5日）去某街道扫地并录制一段个人不缺勤的视频而已。甚至某些高校的学生习以为常这样的党日活动，足以见得缺乏长效设计的方案并未落实。假如长期以听讲座、听报告会的形式开展党日活动，学生的主体意识并不能激发，纯粹被动式的灌输教育，活动的成效就不会持久[3]。难免造成学生的视界会越来越窄，无论是认知层面还是情感层面，都很难唤起学生对党史地认同和对党建的参与。

3.3 党支部领导管理流于形式，轻视党日活动质量

每当党日来临之际，匆忙收到上级党总支文件的学生支部领导，便慌忙利用有限的时间节点，仓促地指定简单的活动场所和时间。在党日活动的过程中，仅仅在意学生的出勤率，并未重视该过程中对每位党员的党性教育，后续的跟进指导更是零次数。对于学生需要撰写的观后感不做任何评价，追求提交的数量，放弃完成的质量[4]。对于个人理论水平提升方面，学生党支部领导冷漠对待，长时间未更新自身的理论知识，轻视外出学习和培训的机会。其看重地是日常教学的成绩，而对党支部的管理鲜有过问，造成党日活动运转的质量逐渐倒退。

3.4 党建专项经费尚显不足

经费的使用是保证活动运行的关键。比如，党日活动的经费一般用在场地的选取和交通费的支出，而对党日活动长效机制的投入甚少，党日活动前后所预算的额度几乎为零，对于活动的海报宣传、横幅制作、质量评比以及优秀成果的推广，很难做到全面考量，各环节的经费支出明细设计得不明确。

4 高校学生党支部主题党日活动育人机制的构建策略

4.1 精炼党日活动内容

理想信念教育是大学生党员教育的重点，为大学生树立正确社会主义的人生观、世界观和价值观是新时代党建工作明显的特征，只有将主题精炼，才能在短时间内获取应有的效果，可以结合地域性的党史知识进行主题内容设计。比如，海口地区的高校可选择在12月5日前往海口市琼山区云龙墟参观学习，纪念1938年12月5日的琼崖红军云龙改编后抵御日本侵略者；文昌地区的高校也可选择在10月1日的国庆节，到文昌市东路镇冯平将军故居。又如，在每年的五四青年节，组织学生党员读国内党建时政要闻类报纸的大赛；要求观看平型关大捷的电影，然后设计战术地图等内容，进一步让学生体验到当年八路军抗战的艰苦条件，以及反击敌兵时精彩地指挥。在此过程中，使得学生对党的认识内感于心，外化于行。

4.2 丰富红色党日活动样式

丰富多彩的活动样式，不仅能够激发学生的兴趣，也能加强支部建设的凝聚力。传统的党日活动一般局限于校园内，学生党支部开展的形式单一，能够延伸到校外活动范围很少。为了选择教育意义更为深刻的地方，观摩学习的地址可以选择更远。比如，在参加万宁市六连岭革命歌据地的军训营开幕仪式，徒步五公里之中重温长征精神，纪念馆聆听解说员声情并茂的讲解等多种形式联合的特点，对于长效机制的构建，也是一种重要的方法。虽然以路距考虑，从海口出发乘车到达当地的时间可能需要两个小时，但也不失为一种能引起学生思想产生深刻影响，且效果显著的指导路径。在12月12日，组织学生以“讲故事”、“评道理”的比赛形式开展党日活动，评论“双十二事变”给中国抗战造成的深远影响，采用历史回顾的形式，以学生为活动主体，实效性进行党史教育。

4.3 项目化管理党日活动内涵

项目化管理即引入申报书评审的特点，将党日活动的主体性归还给学生，充分发挥学生的想象力[5]。学生依照即将开始的党日活动的主题，首先自发撰写申报书式的活动方案，其次由支部委员会讨论，最后通过方案并执行的系列流程。拟定执行的方案还可以参评优质党日活动的选拔，这在无形之中调动了学生党员的积极性，提高参与度[6]。这样的管理机制重点结合了学生党员的需要，自身的迫切需要会引起更长久的记忆，也阐释党日活动的长效机制的内在动机这一关键因素。1950年4月16日，是中国人民解放军登陆海南岛，发起解放全岛的战役时间。高校学生党支部可开展解放海南岛为主题的歌舞剧党日活动，以项目化的管理模式，让学生自行撰写申报书，包括人物、地点、配饰、道具以及背景图的设计。以支部委员为评审组的在4月16日之前的一周开始评审，提前三天得出结果并告知中选的申报组。通过这种由学生全程参与，主动作为的机制力促党日活动更加富有成效。

4.4 强化支部委员知识深度

拥有一支高素质、高水平的组织机构，是组织高效率运转的前提。在日新月异的年代，谁掌握的当前时事政策的最新动态，谁将占据新闻宣传媒介的制高点。这也客观要求了学生党支部要向学习型支部的建设方向靠拢，不断加强理论学习，不断加大知识储备。党支部书记更要身先士卒，率先垂范，以身作则，为学生党员建立标杆形象，构建学风浓郁，作风优良的学习型党支部。在学习理论的同时，要将实践经验紧密结合起来，为制定更科学规范的党日活动提供现实依据。

4.5 经费保障党日活动高效运转

经费的充裕程度，将会影响到活动的正常运转，为了确保党日活动各个环节能够如时进行，党支部的专项经费应当纳入党建预算。支部书记负有对经费统筹支出的责任。在科学化管理中，要明确各项费用支出的细目，也要充分考虑的主题活动当中的权重，按照比例来支付党日活动的各项费用，并报上级党总支留底备查。切忌将党建经费挪作它用，或者虚假填报支出账单。学生支部所在的党总支也应当及时地论证方案所产生费用的明细，采用民主评议的方式，征求各支委们的意见，严格把控审批的关卡，让党建经费依时落到实处，让经费保障机制下的党日活动能够高效的运转。

4.6 科学评价党日活动

党日活动是党员参加实践重要的载体，是党支部正常的开展的形式之一。能够将这三者联系起来，促成党员与党组织双向提升是值得借鉴的评价方式。传统的评价局限于单向的评价，而采用双向循环的评价将更加有效。具体如图1、图2所示。图1的内循环表示：学生党员通过党日活动，学习贯彻党支部部署的任务，党支部对其进行表扬，并对方案做法加以推广；图1外循环表示：学生党员通过党日活动，消极懈怠执行党支部安排的任务，背离支部部署工作的本意，党支部对学生进行批评，并要求学生做成改进措施。通过这种评价方式，不仅可以持续性的关注学生党员的动态，也可以帮扶懈怠学生的思想，重新引导行为步入正轨，能将评价形成对学生的动态管理的长效机制。而如图2的单向评价图可以清晰得出，党日活动结束后，简单的评价收到的效果可能会较为微小，也难以形成长久的影响机制。

图1 （双向循环评价）

图2 （单向评价）