医学院校课程思政教育研究进展

2019-12-28黄晓巍杨明慧韩冬李丽静刘玥欣律广富李玉梅张亚杰

文化创新比较研究 2019年2期

黄晓巍，杨明慧，韩冬，李丽静，刘玥欣，律广富，李玉梅，张亚杰

(长春中医药大学，吉林长春 130117）

目前，在医学院校的教育方面，比起医学生的职业能力来说，更加注重的是医学生的职业道德素养，因此国内各大医学高校均开展了思政课堂。思政课堂给传统的医学院校带来不一样的思想教育，更要培育新一代的医学生，因此应对思政课堂在医学生的思政教育中保持更多的探索。

1 概念与内涵

1.1 课程思政

1.1.1 思政课程与课程思政的概念

思政即指思想政治教育，是我国目前高校课堂都开设的一门课程，主要用来教导学生正确的人生思想价值观。对于思政教师，不仅要拥有传授知识的能力还要发掘思政课堂的有效价值，并且要有效提取对学生本专业的有效资源，充分利用其中的价值。对于医学院的学生来说，学习思政课程，就是引导学生能够拥有优秀的职业道德素养，并且，这种品质是目前大部分高校中都存在的一种思想教育方式。

思政课程与课程思政这两者之间还是有一定区别的，也是相互对立的，也各有其优缺点。思政课程，一直是各大高校都拥有的课程，目的主要在于向学生传授思想政治思想，尽力培养人才学生。然而，经过几十年的教学经验证明，这种传统的课堂教学模式，会导致学生出现抵触的思想，不愿意去听这门课，甚至觉得这门课不重要。这与教师的教学和学校的管理模式也有一定的关系。往常校方只注重学生的能力培养，很少真正注重学生的素质培养。这种传统的教学课堂可能对于学生来说起不到什么实质性的效果，可能付出很多得到的收获却很少。课程思政，则是与思政课程相互补，有效弥补了思政课程存在的大部分缺点。

1.1.2 思政课程与课程思政的关系

思政课程是思政的载体，课程思政则是载体的灵魂，当然，两者缺一不可。思政课堂是一种课堂形式，是一种教育学生思想政治的课堂；而课程思政则是一种教学灵魂，潜在隐藏着其教学目标。课程思政表现出的主要是引导，引导学生甚至是教师，拥有正确的价值观、人生观，并且都是在无形之中。并且，这种教育不是一天两天可以练成的，而是长久的积累。只有长久的渗入这种思想文化，学生才可以真正体会到思政的魅力与文化所在。

医学院校对于这两种理念，是选择相互辅助的状态。因此，医学院校开设思政课程，首先是一个载体，是成为课程思政的基石。即使学生对思政课程再抵触，也是必须要了解的一门课程。思政课程的开设是让学生更多地去接触思想政治教育，并且，充分理解其中的知识。而对于课程思政，则是真正的专业性思政课堂，将专业性知识和思想政治元素糅合在一起，为学生能够更好地理解思想政治教育，了解思政可以为自己的工作职位带来什么优势。

因此，医学院校开设思政这门课程，就必定要从这两者出发，让其相互辅助，相互促进。

1.2 职业素养

思政带给医学院校的学生是一种自我意识，在这个工作岗位上，我可以做什么，不可以做什么，甚至，做一件事是否符合我的职业道德，是否有违良心。在医、药学专业中，若是能够接受良好的思想政治教育，会不由自主地产生一种敬业精神。在执行工作时，自己的行为会无意间听从自己的意识。这种概念包含多种方面，因为，职业素养不仅仅是一种品质，还包括每一名医学生的道德素养。拥有正确的道德素养，才是一名合格的医学生。

2 医学生职业素养的现状和问题

2.1 意识上，不够重视

如今社会上的高校，就是没有重视对医学院校学生的职业道德培养，只注重学生的医学能力。因为学校的这种错误教导方式，导致学生在就业后也只注重自身能力的提升或是业绩的展现，很少会有医者将自己的职业道德素养摆在第一位。导致这些问题的出现，无非是从院校到学生，都没有将思政思想放在一个重要的位置。此外，很多医院都将收入利益摆在第一位，连带着医院的医者也注重业绩提升。因此，对于这种状况，我们要从根头抓起，从学校做起，让学校意识到这种正确的思想，才能给学生灌输正确的思想。教师可以将这些思想不断地融入学生的日常生活当中去，培养他们正确的思想意识。

2.2 教育上，全面不够

杭州某医学院每年都会选取一段时间，让全部在校实习生都来实习检查病况，从反映来看，带教教师说明，学生的专业知识和职业技能基本可以满足，但是对于医者的职业道德素养，还是有很大的欠缺。总结历年的实习报告，有以下几个教师的问题比较常见。

(1)实习生很少会主动提问带教教师一些专业性问题，由于带教教师还另有繁重的工作，学生不问，教师也没有充足的时间主动询问，导致学生还存着一些不会的问题。

(2)通常，带教教师会给实习生布置一些小任务。大部分实习生只是将任务当任务，任务完成后，就不会再主动找其他事情去做。

(3)每个实习生之间严重缺乏沟通与交流，各顾各的。甚至，有些实习生对带教老师也不是很尊敬，不打招呼也是常有的事情。且不说作为医者，作为一名人类，连最基本的道德素养都没有。

学校针对毕业生就职后一年展开了调查，研究报告显示，就职一年后，就有很多毕业生离开原有工作岗位，大部分原因有：失去兴趣，无法忍受艰苦。这些特征都是“90后”学生的特色特点，因此，学校一定要注重进行思政课堂的研究教育。只有在专业课程中，教育学生将此纳入自己的未来人生规划，才可以使学生得到全方位的发展。

2.3 门槛上，高度不够

目前，我国的医院基本上都具备了足够的医疗设备和具有优秀能力的医者，因此，对于拥有职业道德素养这一方面也是越来越严格。加之，目前市场上，医院行业在某些道德问题上出现了一些问题：医患矛盾、缺乏医者的责任感、态度不端正、缺少职业道德素养、存在欺诈行为。这种问题都是被部分医院隐晦不提的问题，但也是目前市场上医院存在最大的一个问题。正因为这些行为的出现，严重影响了大部分公众人民不再信任医院医者。反之，从患者的角度出发，这也是医院自身的原因导致的问题。并且，学校在教育职业道德素养时，只是按照书本，按部就班地来，并没有发自本心去教学，让学生真正感受并且了解职业道德的重要性。

因此，医院可以在招聘医者时，加上一道道德素养门槛，但是这种门槛很难被量化，真正实施起来也较为烦琐，但是这并不能成为降低门槛的理由，反之，这是我国医院在未来要实现的主要目标之一。

3 医学生课程思政的意义和价值

医学院校的学生学习思政课程，主要是为了在未来工作岗位上能够拥有良好的职业道德素养，从而将医疗卫生业发展得更加美好。具体要实施，依靠以下几方面。

3.1 有助于国家相关部门政策的落实，将重视思想政治教育常态化

近年来，由于各大医院都反映需要提高学生的职业道德素养，因此，国家教育部制定了相关的政策，提升对学生的额高效思想政治素质教育，并且表现出其高度的重视。而且，教师还要将这种重视转换成实际行动，以实际行动出发，改善现状。

3.2 有助于形成和谐关系，从而改善医疗行业作风

虽说，医生的职能是帮助患者看病，但是在这之间还存在很多复杂的枢纽。医生看病，需要和患者、技师、护士还有社会接触，这之间，大多数还是人，所有比较好控制，但是，正因为是人，其不稳定因素也较多。而医学院校的学生，未来是要当医、药师的，必定要面对这些复杂的人物关系，而且还是这么多关系当中的主角，院校提早教育学生如何正确处理医患之间的关系也是非常重要的，同时，还要做到有效率。学生若是没有提前在校接触此类技能，到工作岗位上，若是碰到此类问题，没有预先措施去解决，导致一些不必要的麻烦。因此，院校提前教育学生，可以有效帮助学生日后合理恰当地处理医患关系。所以，对于学生思政教育是非常重要的。