结合大数据开展会计专业的实践创新改革

2019-12-27郑晓燕

销售与管理 2019年12期

郑晓燕

[摘要] 当前，信息化发展呈现出上升趋势，会计行业发展十分迅猛。在信息化时代中，会计行业的服务环境及社会背景发生明显变化。应用型本科高校培养人才的根本目标为强化学生实践型技能，为社会经济发展，企业多元化人才需求提供保障。湖北商贸学院会计学院成立时间1年多，基于大数据背景下，创新会计专业教学模式，促使教学模式顺应时代发展需求，可以提升学生实践技能，为企业提供应用型人才。

[关键词] 大数据；创新能力；民办高校；会计专业

会计专业具有较强的实践性，对学生综合能力和实践能力提出一定要求。在大数据背景下，大数据技术被广泛应用在课堂教学中，为本科院校会计学院培育学生提供强有力的保障。应用型本科高校培育学生的过程中，比较重视学生的实践能力，这对学生提供专业素养、综合素养，强化学生的创新意识具有促进作用。

一、会计专业教学存在的弊端

（一）实践课程不完善

会计专业实训课程模式在改革创新之后应该保证实训课程的完整性，建立课程体系前应该结合职业岗位的能力确定。深入解析职业岗位中涉及的能力和知识点，根据学生自身特点，学校实际情况，构建实训课程体系。会计专业的实训课程应该包括财务管理、审计和会计三个科目，其中主要表现在电算化和手工操作。应用型本科高校建设会计学院实训课程体系的过程中，不应该和研究型本科和高职院校的会计专业实训课程体系相同，建立实训课程体系应该结合社会背景、企业对学生的专业要求，将提升学生实训能力作为根本，根据会计职业能力需求，建立完善科学的应用型本科高校会计学院实训课堂教学模式[1]。

（二）实训基地局限性

当前，报告会计专业学生数量持续上涨，高校为提升招生比例，不断增加招收学生的数量，这种情况直接导致为定岗实习带来较大的压力和困难。会计专业和其他专业不同，会计岗位并不能同时招收多人定岗实习，这为高校建设实训基地带来较大的困难。另外还有大部分实训基地与高校展开合作，这样便可以减少实习学生的人数。会计专业的实训基地存在局限性，并且大部分学生在定岗实习的过程中并没有真正地接触到与会计相关的内容，工作内容比较基础，并不能提升学生实践技能，没有根据岗位能力展开实习。

（三）课堂教学模式落后

会计专业实训课程教学的方法比较落后，并没有真正顺应时代发展步伐改革创新教学模式，与企业发展需求和岗位需求相违背。大部分课堂教学仍以教师讲授为主，实训课堂教学中的实训基本都是基础性，并没有结合具体岗位，探析岗位能力，让学生结合自身掌握的会计知识解决具体问题[2]。为转变这一情况，高校必须改革创新实训教学方法，灵活应用大数据技术，提升实训课堂的重视程度，创新教学手段和教学方法，提升学生对会计专业的兴趣，激发学生内在潜能，提升学生实践技术与会计技能，为我国和企业培养技术型人才，為社会经济发展提供保障。

二、会计专业存在弊端的原因

财会专业教师队伍存在普遍现象是学校每年有较多新加入的教师，部分教师是从高校毕业，这部分教师并没有教学经验便直接授课。因此仅可以按照自身掌握的理论性知识展开教学活动，在教学方面不会讲解案例中的知识点，更不能引导学生将掌握的知识应用在工作中。从而出现在“重理论，轻实践”的情况，另外高校聘请专业的财务人员授课，但是仅针对某个问题展开分析，不能像在校教师一样讲授知识，这样具有工作经验的财务者没有时间到学校授课，导致学生不能将专业知识和实际工作相连接。就业压力导致定岗实习的重心出现偏移，企业招聘的岗位和岗位需求与高校培养专业人才的方向存在差异，尽管大部分高校为学生提供就业岗位，但是并不能真正地满足顶岗实习需求，会计专业的学生仅凭借自己联系实习单位。当前答辩安排的时间比较紧，陈述实习的过程较多，讨论和结论的部分较少，这种情况不便于教师和学生展开有效的沟通。高校需要学习的知识比较多，在有限的时间内学生必须掌握专业知识，这种情况导致学生的压力较大，不能更好地培养学生的创新能力及综合素养。

三、大数据背景下民办高校会计专业发展的策略

（一）开展校外实训基地

开展校外实训技术可以有效提升学生的实践技能，受到会计专业特色影响，应该建立校外实训基地，确保学生可以将课堂学习的知识转变为实践技能。湖北商贸学院会计学院培养人才的根本目标为提升学生实践能力，从而更好地满足现代化企业需求，为经济发展提供应用型人才[3]。为提升学生实践技能，应该积极建设校外实训基地，主要原因为校外实训基地是提升学生实践能力的重要场地。我国各个高校比较重视建设实训基地，2019年7月3日湖北商贸学院会计学院与百胜中国控股有限公司全国共享服务中心举办校外实训基地挂牌仪式，通过企业实践、专家指导的校企合作模式向学生提供会计业务实训平台，从而培养发展型、符合型和创新型会计技术人才。这个基地为学生提供广阔的实践平台，为学生提供更多的就业岗位。湖北商贸学院会计学院和百胜中国控股有限公司推行校企之间的研、学、产的互动，共同培养技术型人才，提高学生职业能力，学校和企业本着共同发展和互相合作的原则，发挥双方的优势，推动校企合作的各项工作任务，为培养应用型人才共同努力。

（二）创新教学方法

传统会计实践教学主要是由教师引导学生完成基础实验，相较企业岗位能力存在一定区别，这种教学方法并不能真正适应现代化会计专业学生发展需求，在设计实训课堂教学的过程中，应该根据学生岗位能力需求，将提升学生的实训技能作为根本。在改革创新之后，会计实训课堂教学应该将“项目化教学”作为根本方法，将企业开展的项目作为主线，生动地模拟企业内部工作情景，促使学生实践活动和实际工作不存在差别，与高校培养人才的目标达到一致性，从而真正地符合企业人才需求标准。为创新教学方法，更好地培养学生实训技能，湖北商贸学院会计学院的教师积极参与高校课堂教学改革与教学能力提升的研修班，本次活动共有23所高校教师参与此次研修班学习。在研修班学习的过程中，教师针对如何提高教学能力、撰写优秀教案、改革创新通识课程、灵活运用交互式信息技术的具体应用展开全方位的讲解，教师相互沟通交流分享自身总结的教学经验，并针对自身存在的问题制定修正的建议。通过研修班学习，教师可以更新教学理念，有效地提高教学手段和教学方法，提升运用现代化技术的能力，提高改革课堂教学的能力和意识，真正地达到育人和教学能力水平提升的目标。除此之外，湖北商贸学院会计学院积极举办教师授课竞赛互动，举办此次授课竞赛活动的根本目的是让教师相互交流、相互切磋、取长补短，从而真正地提升教师教学水平。

（三）建设教师队伍

尽管大数据当前逐渐走进人们的生活和学习中，但是大部分企业的财务管理者并不能更好地完成岗位工作，这为企业建设人才队伍，高校培养复合型人才提供更高的要求。湖北商贸学院会计学院在党支部党员活动日中，积极学习习近平总书记的讲话精神，明确教师在课堂教育中必须做到大格局，要为人师表，更好地完成本职工作，引导学生在学习和实践中求真务实。在本次学习活动中，湖北商贸学院会计学院教师强化自身政治学习，通过习近平总书记讲话精神，指导教育工作，积极建设高素质、专业化、高水平的教师队伍，培养社会主义接班人与建设者。通过政治学习，明确建设高素质教师水平的重要性，除此之外，湖北商贸学院会计学院教师将不断弥补自身存在的不足，团结一致，携手进步，共同培养应用型会计人才，为湖北商贸学院和企业发展贡献自身力量。

综上，在科学技术迅猛发展的过程中，推动大数据技术应用在高校课堂教学中。应用型本科高校将培养实践型人才作为根本目标，为企业提供新型人才。为满足会计专业人才需求，应该积极建设校外实训基地，通过创新教学方法，建设人才队伍，提升学生的实践能力，促使学生更好地掌握专业知识和实践技能，为社会和企业发展贡献自身力量，从而推动湖北商贸学院会计学院提升教学质量，为企业输送更多实践型人才。