新时代立德树人视域下高校思想政治教育教学创新研究

王涵

摘 要：近年来，我国的科学技术水平在不断的进步，新时代背景下的教育事业也在随之逐步向创新的方向发展，高校的思想政治教育更是开始了深度的变化和革新。众所周知，思想政治问题一直是我国重点关注的问题，在教育教学中，教师更是极其注重提高学生的思想政治水平，希望其能成为高素质的社会型人才。在“立德树人”的视域下，创新教学方式，培养和塑造越来越多的高素质人才，是当今教育界最应完善的问题。鉴于此，本文主要立足于当前“立德树人”视域下的思想政治教育现状，研究了新时代“立德树人”视域下高校思想政治教育教学方式的创新，以期为今后的教学提供可行性的理论基础。

关键词：新时代;立德树人;高校;思想政治教育;教学创新

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）10 — 0047 — 03

“立德树人”这一理念作为我国教育领域广泛研究的问题之一，其研究一直在如火如荼的进行中，且取得了众多研究成果。关于“立德树人”的具体内涵以及其如何与高校思想政治教育、中国传统文化相融合的问题，一直是社会各界广泛讨论的话题。2018年时，习近平总书记就在北京大学师生座谈会上提到过〔1〕：“要将立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，要将立德树人这一理念贯穿到大学的管理建设等各方面和领域”，要求教育工作人员坚决“以树人为核心，以立德为根本”。但在现今的社会情况下，我国的思想教育问题仍存在诸多不可避免的问题。进入新时代之后，高校的思想政治教育也正在发生各种变化，所以思想教育的教学也应随之进行创新，应努力从自身方面开始寻求创新和发展。同时，还要根据总书记的讲话，将传统的思想政治问题与新时代相结合，而这些创新的内容应包括实践教育、法制教育、文化教育、心理健康教育、道德教育、政治教育以及思想教育，从而进一步实现实践的发展和创新。本文主要立足于“立德树人”的视域，对高校思想政治教育教学方式的创新策略进行研究和分析。

一、“立德树人”理念和高校的思想政治教育息息相关

“立德”主要是指在道德操守方面的问题，强调人应该具有较高的道德修养，并能够被后世相仿，从而达到“人格不朽”的状态;而“树人”这主要是指培养优秀的人才。树人之前首先要立德，而树人则为立德的最终目的。在高校的思想教育中，“立德树人”是根本，是在培养人才的过程中应遵循的基本理念。《礼记·大学》〔2〕中就有记载称：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，这样的一句话就说明了我国古代时期“立德树人”理念就已经根深蒂固。爱因斯坦也曾经讲过〔3〕：“只用专业的知识教育人是不足够的，通过专业的教育，他可能成为一个有用的机器，但却无法成为和谐发展之人。”所以说，素质教育度高校学生来说至关重要，一个人在拥有较强的专业技能的同时，也应拥有相当的道德素质，这才是成为全能型高素质人才的必要条件。

而早在几年之前，习近平总书记就在全国的思想政治会议上提出：高校的思想政治工作与高校培育人才等问题息息相关〔4〕。对于高校来说，最重要的教育就是“立德树人”，要坚持将其置于关键位置，把思想政治教育贯穿到各种教学活动中，使全方位以及全程育人的目的得以实现，进而使我国的高校教学水平日益提高。教育事业作为我国的重要产业，应拥有优先发展权，所以在教育教学的过程中，教师更应以“立德树人”为基本点，全面贯彻教育方针，完善教学目标。高校的思想政治教育是與“立德树人”理念密不可分，只有保证青年们的思想素质得以提高，才能进一步使国家整体素质得以增强。

二、“立德树人”理念面临的问题

1.受外部环境影响，发展受阻

当前的社会形势变化莫测，众多思想文化迸发，这些文化在同一环境下交流、交融甚至交锋，这也就导致人们的思想文化水平参差不齐。尤其现在正处于网络发达的时期，大学生与网络的关系更是相当紧密，各种思想碰撞产生的化学反应即可能影响大学生的三观，同时也会衍生出各种拜金主义、极端个人主义等腐朽思想，大学生受此影响，自然会产生一些负面情绪。尤其现在的大学生相对更加崇尚自由，且思想较为开放，所以很容易导致立场不稳的情况，这也就使“立德树人”理念面临严峻挑战〔5〕。

另外，现今的社会环境相对复杂且浮躁，这对“立德树人”教学方式的完成也是一项挑战。受浮躁的社会环境影响，功利之心遍布大学校园，甚至会出现一些教师争名逐利的情况，如果教师的思想水平不过关，那么学生自然也会或多或少的受到影响，从而使学生的价值观趋于浮躁。随着时间的逐步推移，现在的大学校园基本以00后为主，但这些年轻人的“德”与社会核心的价值观存在脱节，这也就导致思想政治教育工作实行起来越发困难。

2.高校思想政治教师教学水平有待提升

高校“立德树人”的工作，需要学校各个部门以及各个教师的协调完成，所以这对教师自身的思想政治教学水平要求极高，但是有许多思想政治教师的教学方式、方法存在诸多问题〔6〕。其中主要包括解释能力不足以及思想政治水平不高。在当今社会，人们对思想政治水平的要求越来越突出，思想观念以及价值取向等也越来越多元化，这就要求教师在进行讲解时具有现实说服力，而很多教师在这方面存在问题，无法用课本知识讲述现实，这也就使课程显得越发苍白无力。比如在明确政治立场时，选择“中立”或“回避”的态度，无法正确的引导学生，最终导致学生对一些政治理念存疑，这与思想政治教学的初衷正相左。这种现象产生的最基本的原因就是教师对思想政治的学习不够深入、理解不够透彻、立场亦不坚定，从而使学生的思想政治水平出现问题。

3.“立德树人”实现路途坎坷

在教育实践的过程中，高校践行“立德树人”的道路并不通畅。受传统教学方式的影响，“立德树人”思想政治教育仍然相对固化，创新的方式方法并没有得到广泛的应用，这也就在一定程度上影响了学生学习的主动性、创新性以及积极性，从而使“立德树人”的理念未能充分发挥效果〔7〕。另外，很多高校并未建立起“立德树人”教育氛围，例如在中国优秀传统文化的宣传教育中，形式过多，但方法较为单一，根本无法引起学生的兴趣以及重视。久而久之，学生在进行思想政治学习时，则会因缺少文化底蕴以及根基而失去“灵魂”。当前的教育背景下，学校更加注重理论知识的教学，而忽略了实践教学，“立德树人”教育更应重视社会实践，令学生在社会体验中建立起正确的思想，才能使优秀的文化内涵得以展现。但是受到各种客观因素的影响，有些校园的基本情况不足以支撑其进行过多的社会实践，所以使高校思想政治课程受到阻碍。