当代大学生文化自信问题研究述论

2019-12-26魏寒冰王莹

理论观察 2019年10期

魏寒冰王莹

摘要：本文从大学生文化自信现状、大学生文化自信存在的问题、培养大学生文化自信的对策和大学生文化自信问题研究的微观视角几个方面，对当代大学生文化自信问题的研究成果进行了梳理和分析，希望可以为大学生文化自信问题的进一步研究提供理论参考，并寻找该问题研究的理论生长点。

关键词：大学生;文化自信;研究述论

中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）10 — 0121 — 03

文化是一个民族的精神灵魂，一个国家的思想根基，一个政党的信念旗帜。一个国家的崛起与强大，不仅仅体现为政治清明、经济繁荣和国防巩固等硬实力的增强，还体现为文化自信、文化繁荣、文化创新等软实力的提升。作为国家和民族的未来，大学生肩负着建设祖国，继往开来的重任，习近平很重视青年学生的文化自信问题，指出青年自信则国自信，文化自信应当从大学生文化自信开始，并把青年文化自信培养，作为文化强国建设的重要任务来抓。至此，对于大学生文化自信的研究受到越来越多的关注，并取得了一定的研究成果。

一、大学生文化自信的现状

对研究问题现状的了解和掌握，是进行研究的前提和基础，对大学生文化自信的现状进行调查分析，是展开大学生文化自信研究的首要问题。目前对这一问题的研究主要从实证研究和理论分析两个方面展开。从实证研究方面看，这方面的研究相对薄弱，一方面是研究成果少，仅为数量有限的硕士论文和期刊论文;另一方面是研究方法较为单一，主要以问卷调查方法为主。如王梦琪的《多元文化背景下大学生文化自信问题研究》，主要调查了大学生对多元文化的不同态度，包括传统文化、革命文化、社会主义特色文化等。郑玲的《大学生文化自信培养研究》主要从文化形态的认知、文化情感的体验、文化意志的坚守、文化行为的弘扬四个层面调查大学生对传统文化、先进文化、外来文化的认知态度、情感体验、文化意志及行为表现。虽然问卷调查研究方法具有客观性、标准化程度高等特点，但是，从目前研究来看，问卷调查只是在某一地区开展，研究范围相对狭窄，只能作为某一地区的情况说明，不具有全国代表性;从实证研究效果来看，采用的研究方法比较单一，还有待于拓展和完善。

从理论分析方面来看，现有文献基本采用理论分析方法，主要从国内、国际、历史等角度对大学生文化自信的现状问题进行了剖析。主要观点可以概括为：第一，对中国传统文化的认知和传承问题。在对待这一问题上，研究者达成了共时性的结论为大学生缺乏对中国传统文化的学习和掌握，这种中国传统文化知识匮乏的现状，是导致大学生对中国传统文化的继承和发展缺乏信心的重要原因。除此之外，薛玉成认为除了传统文化知识匮乏外，当代学生对中国传统文化的价值也缺少正确的认识。〔1〕第二，对西方文化的态度和立场问题。对于这一问题不同的研究者有着不同的看法。王梦琪通过对调查数据的分析后认为，虽然从主导文化来看，中国文化仍然占据主导地位，但是，大学生对于西方文化的兴趣已经超过了中国本土文化的兴趣。〔2〕而薛玉成认为虽然当代大学生对西方文化采取更加包容的态度，但是，同时大学生也更加辩证和理性，能够分辨良莠。齐尚才和石重阳认为当代大学生表现为“文化冷漠”和文化自卑的现状，就是受西方文化的影响结果。〔3〕第三，对中国社会主义特色文化的认知和认同问题。大部分研究者认为主流大学生对中国特色社会主义文化是认同的，但是，对于中国特色社会主义文化的认知程度还有待于加强和提高。蒋晨菲通过对调查数据的分析后认为现代大学生的文化价值观存在问题，导致一部分大学生对中国特色社会主义文化关注度不高，甚至小部分学生出现排斥心理。〔4〕

这些研究虽然对中国大学生文化自信现状做了调查和分析，但是，还存在着研究范围局限、研究方法单一等问题，且研究视角有待于进一步拓展，研究深度有待于进一步挖掘。

二、大学生文化自信问题产生的原因

大学生文化自信出现种种问题，必有其原因所在，只有对这些原因进行科学、客观和深入的分析，才能对症下药，提出培养大学生文化自信的内容和对策，真正解决大学生文化自信问题。目前对该问题的研究主要从客观原因和主观原因两个方面展开。从客观原因来看主要从社会、经济、历史和教育等角度展开。主要概括为以下几个方面：第一，社会发展影响论。有研究者认为大学生文化不自信是因为在中国社会发展过程中没有解决好经济基础和上层建筑之间的矛盾造成的，是社会发展过程中负面影响的表现。郑玲认为中国正处在社会转型期，由于生产力发展水平的制约，使人民的文化生活不能得到足够的满足，致使大学生忽略，甚至怀疑文化的价值和作用，从而丧失了文化信心。〔5〕第二，市场经济困境论。有研究者认为中国特色社会主义市场经济快速发展，但是文化并没有跟上经济发展的脚步，导致经济领域主导文化空场局面的出现。除此之外，朱永民认为文化市场化也使大学生对文化价值的认识出现偏差，甚至出现一些大学生文化价值观扭曲现象。〔6〕第三，历史自卑论。由于中国近代经济文化落后，在近一个世纪里沦为西方的殖民地，东西方科学技术和文化发展的差距，导致一些大学生认为中国近代的落后是中国文化落后所致，因此，盲目崇拜西方文化，对中国传统文化和社会主义文化则出现自卑情绪。王丽丽在其硕士论文《当代大学生文化文化自信缺失的表现及教育对策》中指出中国的近代历史使中国民众出现了文化弱势心理，这种心理导致当代大学生对中国文化缺乏自信心。第四，教育缺失论。文化自信不仅是一种现象，更是一种价值观的体现，而价值观的形成与教育息息相关，因此，一些研究者认为大学生缺乏文化自信是由于中国教育在传统文化和社会主义文化教育方面不足的结果。郝桂荣认为传统文化教育的缺失严重影响了大学生对中国传统文化的认知。〔7〕

从主观原因方面来看，主要是学生和家庭两个方面。首先，从家庭因素方面来看，家庭是大学生人生观、价值观的启蒙地，對其人生观、价值观形成的具有重要影响。薛玉成在其硕士论文《当代大学生文化自信现状及其培养研究》中持这种观点，他认为家庭在大学生对中国文化观念形成过程中起到了非常重要的作用，特别是传统文化是通过祖辈潜移默化的影响进行代代相传的，这种民族自信心和自豪感的培养是树立大学生文化自信的关键因素。其次，从大学生个体方面来看，一些大学生文化意识不强，对文化不感兴趣，把文化狭隘化理解;还有一些大学生受西方意识形态和社会思潮的影响，不懂得辩证的看待中外文化差异，盲目崇洋媚外，丧失对中华文化的自信。薛玉成认为大学生心理素质不成熟，主动追求非主流文化是大学生文化不自信的内在原因。

综上所述，大学生文化不自信不仅有其客观原因还有其主观原因，只有内因与外因都得到解决，才能使大学生文化自信问题得以彻底改观。

三、培养大学生文化自信的对策

如何培养大学生文化自信是解决大学生文化自信问题的关键所在，只有提出切实可行的对策，才能有效的解决大学生文化自信问题。从目前的研究成果来看，主要从主观和客观两个方面提出。从客观方面来讲，概括起来主要包括以下几个方面：第一，提升中国文化软实力。中国文化软实力包括中国文化在世界范围内的影响、地位和作用等因素，是中国文化话语权的实现，也是中国文化被世界接受和认可的结果。因此，张海祥认为中国文化软实力的提升对大学生文化自信会起到及其重要的影响作用。〔8〕第二，弘扬社会主义主导文化。在今天这样一个多元文化并存的世界，由于现代信息技术的发展，使世界各地的文化不断交融，相互影响，因此，要使大学生树立正确的文化价值观，必须对其进行社会主义文化教育。胡晓轩认为树立社会主义价值观，加强大学生的思想政治教育是培育大学生文化自信的关键。〔9〕第三，加强学校教育。学校教育是大学生形成认知的主要途径，把文化教育渗透到大学课堂教育中来，充分发挥高校教育的主导和塑造功能，使大学生收获文化知识，树立正确的文化价值观。项久雨、吴海燕在《培育文化自信与价值观自信：当前大学生思想政治教育的着力点》中提出文化自信是价值自信的基石，而价值自信是文化自信的核心，因此，通过学校教育使大学生增强文化自信和树立正确文化价值观是相辅相成的。第四，营造良好校园文化氛围。校园是大学生学习和生活的主要场所，校园文化对大学生的思想观念形成具有重要的影响。因此，王梦琪提出可以开展丰富多彩的校园文化活动，利用现代科学技术手段，通过把先进文化精神融入校园物质载体中对大学生进行宣传教育。第五，发挥大众传媒的积极作用。现代社会是信息化社会，学生作为网民和信息用户的主要群体，其思想观念在很大程度上受大众媒体的影响和左右。因此，郑玲在其论文《大学生文化自信培养研究》中指出必须加强对大众媒体的监管，发挥其积极作用。

从主观方面来看，大学生既是文化自信建设的主体，必须发挥其在文化自信建设中的能动作用;又是文化自信建设的内因，必须从大学生自身寻找问题解决的路径。朱永民在《培养大学生文化自觉和文化自信研究》中指出文化自信的一个重要前提是文化自觉，大学生作为社会主义接班人，不仅要自觉接受和弘扬中国文化，而且要自觉践行和创新中国文化。王吉莉在《基于思想政治教育视阈的大学生文化自信培养》中提出培养大学的自我教育途径，认为通过自我教育提升大学生的文化意识和文化自信。王梦琪认为应该积极开展文化实践活动，实现文化自信的知行统一。王丽丽则认为应该创新文化教育方法，激发大学生学习文化知识的积极性。

以上研究从不同角度提出了大学生文化自信培养的对策，但是，关于这些对策的实施范围、实施手段和实施效果等问题的研究还很欠缺。

四、大学生文化自信问题的微观视角研究

除了以上从宏观视角对大学生文化自信问题进行研究外，有些成果从微观角度出发，对大学生文化自信问题进行了探讨。有的研究者借鉴了国外的经验，提出了中国大学生文化自信培养的对策，谢和平在其著作中不仅分析了中国传统文化对大学生文化自信培养的作用，而且根据加拿大教师的个案提出了大学课堂的文化着力点问题。〔10〕有的专门论述了发挥高校思想政治课在大学生文化自信培养中的作用，李秀芳等在《论高校思想政治理论课教学中的文化自信教育》的文章中不仅论述了如何把文化自信融入到思想政治教育中，而且还提出把文化自信融入到高校思想政治教育评价机制中，建立大学生知、情、意、信、行等方面的反馈标准。有的以民族地区为研究视角，如李玉玲以广西壮族自治区为例，不仅分析了民族地区增强大学生文化自信的特殊性和挑战性，而且提出了民族地区增强大学生文化自信的对策。〔11〕有的从社会主义特色文化入手，高文倩在其文章《用社会主义核心价值观培育大学生文化自信》中论述了社会主义核心价值观与大学生文化自信的关系，以社会主义和性价值观引领大学生文化自信的具体措施。还有的研究把研究对象具体化，例如刘慧在其文章《医学大学生文化自信的培养与塑造》中把医学生这一具体的大学生群体作为研究对象。还有的从中国的某一传统文化入手进行研究的，如葛鑫的文章《传统茶文化对构建大学生文化自信的作用探究》。还有的以校园文化建设的某一领域为研究视角，例如张鹏的文章《高校图书馆在增强大学生文化自信中的引领作用》等。

这些研究，不仅拓展了大学生文化自信研究的领域，而且丰富了大学生文化自信问题的研究内容，也为大学生文化自信问题的进一步研究拓宽了思路。