多元文化背景下高职学生社会主义意识形态教育的挑战与思考

蒋珂佳

 摘要：当今世界，文化的多元化给高职学生更好地接受社会主义意识形态教育带来一定机遇。与此同时，也带来了一定的挑战。为了抓住机遇，也为了积蓄更多的力量去迎接挑战，笔者在此对高职学生社会主义意识形态教育面临的挑战以及对策进行了较为详细的梳理，希望为思政教育工作者开展高职学生社会主义意识形态教育工作提供一定的帮助。

    关键词：多元文化背景;社会意识形态教育;挑战及对策

多元文化作为一种新兴的文化发展潮流，能够进一步吸引当代高职学生对外部世界进行探索，丰富他们的精神世界。然而，它也为思想政治教育活动的开展带来了一定的挑战，为思政教育工作者开展相关工作造成了一定的阻碍。

    一、多元文化背景下高职学生社会意识形态教育面临的挑战

在多元文化的背景下社会主义意识形态的地位受到影响，纷乱复杂的意识形态大量涌现，严重影响了高职学生对自身意识形态进行科学合理的建构，扰乱了高职学生对于各种意识形态的判断，进而导致有一部分高职学生甚至开始对思政课内容将信将疑。

    二、有效推动高职学生社会意识形态教育的相关对策思考

创新高职学生社会主义意识形态教育工作者的工作观念。思想政治工作者在开展高职学生社会意识形态的教育时，需要及时更新自己的工作观念，树立正确的文化发展观、德育价值观以及教学方法观。在文化发展观方面，思想政治工作者既需要避免自身产生“夜郎自大”的心态，也需要以兼容并包的态度去迎接有利于推动文化的交流与发展的外来文化。在德育价值观方面，思想政治工作者则需要树立社会价值与个人价值相互统一的价值观，在肯定社会价值的基础上，对个人价值进行肯定。创新高职学生社会主义意识形态教育工作者的工作载体。思想政治工作者在开展高职学生社会意识形态的教育时，需要对高职学生社会主义意识形态教育的工作载体进行创新。思政教育工作者需要积极创新高职学生社会主义意识形态教育的工作队伍，寻找更为高效的合作伙伴，并引导这些合作伙伴采取正确的方式开展教育活动。思政教育工作者在開展高职学生社会主义意识形态教育工作的时候，需要对其自身的工作职能进行创新，将较为单一的教育和管理职能拓展到教育、管理、咨询、服务这四个方面。

    三、结束语

综上所述，在多元化文化的背景下，对高职学生进行社会主义意识形态教育面临着一定的挑战。不过，可以通过创新思想政治教育者的工作观念、工作载体、工作队伍以及工作职能这四种方式，及时冲破阻碍，以更好的状态去迎接挑战，将多元文化背景转化成对高职学生进行社会主义意识形态教育的有利时机。