浅议新课程改革背景下的高中思想政治课教学改革

刘惠丹

(海南师范大学马克思主义学院，海南海口 570203)

随着新课程改革的逐步深入，新教材的全面推广，新课改背景下各类教学方式深刻影响着高中思想政治教学效果，如何有效贯彻新型教学理念，创新教学方法，引起了社会各界的广泛重视。所以该文从以下几方面分析探讨新课改背景下如何进行高中思想政治课堂教学改革，并提出具体的教学对策。

1 当前我国高中思想政治课程教学面临的问题

1.1 过于重视知识传输，忽略情感培养

在传统教学模式下，高中思想政治课程教学存在一定的不足之处，大部分教师受到应试教育理念的束缚，十分重视培养学生的专业知识，却忽略了学生的身心发展情况以及情感培养。众所周知，积极的情感有助于提升课程教学效果，消极的情感消费严重影响学生的自主学习。由于思想政治学科属于文学性学科，教学内容大部分是史实类，所以在教学过程中客观性内容较多，主观性的内容较少。大部分教师将教学内容作为救命稻草，并未进行任何添加和删减，教学过程十分的枯燥单调，所以学生无法产生积极的学习情感。由于受到此种教育理念的束缚，大部分教师并未及时有效的更新教学观念，教学方法和教师的品德行为，都会对学生的思想政治学习产生潜移默化的影响，由此能够看出此种，只重视课程教学，却忽略情感培养的方法存在一定的不足之处。

1.2 教学方法单一之后，互动氛围较差

在传统教学模式下，大部分教师习惯采用黑板灌输式教学方法，教学内容主要是带领学生复习上节课堂所学习到的内容，然后教师讲解新内容，要为学生布置相关习题，要求学生进行课后练习，学生解答习题之后教师在课堂上进行讲解。此种教学方法严重限制了学生的思维拓展，也难以实现师生之间的良好互动，所以课堂教学氛围枯燥乏味，难以提高学生的学习主动性和积极性。

1.3 教学缺乏语言艺术，学生缺乏学习信心

在传统教育理念下，教师在课堂教学过程中，为了实现师生之间的互动交流，虽然会提问学生与课堂内容相关的问题，但是教师在提问时，如果学生存在回答错误的现象，教师便会进行指责和批评，或者是态度严厉，此种情况将会严重打击学生的学习兴趣，学生便会产生害怕恐惧的心理，导致课堂教学活动难以顺利进行。由此能够看出在高中政治思想教学过程中，教师应当采用科学完善的教学方法才能够取得良好的教学效果。

2 新课堂改革背景下高中思想政治课教学改革策略

2.1 构建和谐师生关系

教师的教学水平与综合素养会潜移默化地决定着学生的学习态度，构建和谐师生关系有助于构建高效率课堂。所以教师必须要正确认识到“亲其师而信其道”，教师必须要积极主动地与学生思考和探索，在日常教学过程中尊重学生并关心信任学生，才能够赢得学生的信赖。笔者认为要想有效提高课程教学效率，教师必须要确保教学内容贴合学生生活，师生之间能够缩短情感交流距离。由于当前我国社会水平不断增长，学生的自尊心也进一步增强，当学生感受到自己被教师关心和呵护，才会积极主动地与教师进行沟通交流。所以在教学过程中，教师应当与学生保持平等的交流关系，可以以朋友的身份进行互动，成为学生的知心人才，能够打开学生心扉，激发学生的学习兴趣，教师应当以真情对待学生，学生才会付出真情，通过真情沟通交流，教师才会更加地了解学生。由于初中阶段学生的思维发展并未完善，容易受到外界因素的影响，所以学生犯错误之后，教师切记不要立刻批评学生，应当给予学生宽容和改造的空间，保护学生的自尊心，帮助学生树立正确的人生观念以及价值观、世界观帮助学生构建健全人格，同时培养学生的学习自信心，使学生能够自主制定学习目标，树立远大的理想，有助于学生自主排除人生发展道路上的艰难险阻。同时应当鼓励学生大胆发言，通过发言交流探讨激发学生的表达兴趣，同时要对学生的发言情况进行评价，有助于培养学生的学习信心。

2.2 有效进行课堂导入

由于在课程开始的过程当中，教师通过科学地教学方式吸引学生的学习注意力，使学生主动的融入课堂当中，是课堂成功的一半。教师要在课堂教学当中充分的重视学生的学习，兴趣培养，并且创新课程设计，促使学生在学习和活动当中主动地获取相关的知识点。教师在思想政治教学当中，要拓展学生的学习知识面，利用互联网通过拓展经济政治哲学等相关的知识点，强化学生的实践探究能力，使学生在成长和发展过程当中，更好地提升自身的认知能力和个人素养。教师要在课堂教学当中设计新颖的教学课程，通过巧设疑问的教学方法，设计具有探究性的话题，引导学生通过话题的探索和思考，自主的学习相关的知识点，从而逐步地增强学生的自主学习能力和学习积极性。教师还可以通过知识竞赛法，利用学生的好胜心理，使学生能够在小组当中进行互动和抢答，提升学生的团队协作意识和竞争观念，教师还可以在教学当中通过寓言故事以及相应的趣味性知识点，使学生感受到思想政治学习的趣味性，才提升学生的学习思维，增强学生对于思想政治学习的动力，强化学生的个人综合观念。

2.3 根据内容设计教学情境

由于情境教学是在教学当中，吸引学生学习注意力的有效教学策略，所以教师要在高中思想政治教学当中，注重建设科学高效的教学情境，打造真实的教学环境，引导学生在情境当中学会探究和思考教师要突出教学的重点问题，并且通过幽默欢快的教学话语强化学生的问题分析能力和探究意识。

例如：教师在引导学生学习“树立正确的消费观”这一节内容时，教师就可以通过分角色扮演的方法引导学生扮演给同学过生日的小品，当一个同学在过生日时，几个同学送给他一个100 块钱的钢笔，而有些同学则送200 块钱的衣服，则这一个同学，通过请大家去高档餐厅吃饭庆祝一下，通过此类的小品，使学生能够积极地探究和思考这样的消费观念是否正确和合理？教师也可以引导学生通过适当的发言表达自己的看法，教师也要积极地鼓励学生发言，提升课堂参与的积极性，使学生在发言当中能够树立科学的思想观念和学习动力。教师针对每一位学生的个人见解进行深入的分析和引导，从而增强学生的思想感悟，强化学生的思想政治学习动力，使学生更好地掌握思想政治和教材当中的内容。

2.4 采用多元化课程教学方法

由于教师在教学当中要根据班级内的情况而设计具有灵活多样性的教学方法，所以教师要结合新课标的具体要求改进教学策略，积极地了解该班学生的具体学习状况以及性格特点，结合自身的教学方式以及教学经验，不断地拓展教学方法，利用趣味性的教学策略，在教育教学当中强化学生的理性分析能力，提升学生的实践探究意识。教师通过情感教学与学生积极的沟通和交流，培养学生稳定的心理素质，使学生能够合理地表达自己的情感和观念，增强学生的心理健康素养，为学生的成长和发展厘清思路，强化学生的健康学习能力。高中思想政治教师要在教学当中采用多媒体进行辅助教学，由于多媒体能够将抽象的知识直观地展现在学生面前，增加学生的学习印象，提升学生的记忆能力，所以教师要通过多媒体，拓展学习资源为学生展现丰富多彩的教学材料，提升学生的课堂学习效率使学生更好地理解思想政治相关的知识点。教师还可以通过理论联系实际的教学方法，利用贴近学生生活实际的教学内容，使学生能够通过评论和思考，不断的强化学生自身的学习观念和学习动力。例如，教师可以利用市场上价格波动的相关话题，引导学生根据以学习的知识点，并且收集所探究的学习资料分析市场价格波动的原因，增强学生对于价格波动的认识，强化学生的探究和实验热情，使学生能够在学习当中有一个全新的认知。教师还可以涉及科学的教学题目，利用探究引导的方式，增强学生的探究学习动力，使学生能够在自学和探索当中，对教材进行有针对性的获取，强化学生的学习意识，培养学生的学习动力。

2.5 重视学生学习需求

教师在教育的过程当中，要使受教育者主动的探求，就要采用相互倾听的教学方式，引导受教育者，在倾听与应答的过程当中更好地把握一定的知识结构，所以教师要在课堂教学当中积极地与学生进行沟通和互动，通过营造科学民主的课堂教学氛围，从而逐步的培养学生的学习动力和学习兴趣，强化学生的个人思想观念。教师也要在课堂教学当中掌握一定的教学节奏，提升学生的课堂主体意识，引导学生主动的学会分析和探索强化学生对于政治理论的学习能力。

例如：教师在引导学生学习思想政治教材第一课中的“意识的反应作用”这节内容时，教师就可以引导学生对于房子装修，先通过设计图再对房子进行讨论，是不是先有意识后有物质的问题，并且在教师的科学引导下，不断强化学生的分析能力和质疑能力，使学生在分析和质疑当中提高自身的学习动力。

3 结语

综上所述，我们能够看出，基于新课程改革背景下，要想有效提高高中思想政治课堂教学效果，教师必须要创新教学方法，有效实施教学改革，构建良好的师生和交流关系，才能够推动教学工作的有效进展。所以教师必须要正确认识到学生才是课堂的主人，能够根据学生的最近发展区有针对性的引导与帮助，通过创新课程教学方法，使学生能够大胆踊跃地发言，将课堂教给学生，有助于营造良好的课堂教学氛围。