微课在“微机原理与汇编语言”课程教学中的应用研究

王颖锋 焦锐丽 胡慧敏 赵静玉

摘   要：微课是对传统教学方式的有益补充。为了适应教学信息化发展的需求，文章研究了如何将微课引入到“微机原理”与“汇编语言”课程的教学实践中，构造充分激发学生兴趣的教学体系。在设计中，利用微课的特点和优点，将重要的知识点录制成精短的视频，配以思考问题，引导学生积极思考，并布置知识测试，巩固学生对重要知识点的掌握。该门课程的微课设计可以有效调动师生的互动，营造良好的教学氛围。

关键词：微机原理;汇编语言;微课;教学研究

随着信息化教学的不断改革和发展，微课技术已经在信息化教学中获得发展和完善，将微课引入到教学中已经成为一种趋势[1-2]。微课可以充分利用多媒体技术和网络技术的优势，将教学内容以精彩和精炼的方式呈现给学生，在较短时间内传递丰富的教学内容，使得学生可以充分利用课余时间进行灵活、不受场限制的自主学习[3-4]。教师可以依据教学大纲，根据学生的学习情况，分别录制预习、教学和复习的微课，将微课教学以体系化的方式组织起来，和传统教学方式相互补充，从而达到更好的教学效果。微课教学符合教学现状，因为现在大学各门课程的课时都进行了压缩，微课的有益补充，可以帮助学生学习到完整的知识，使学生和老师的互动不局限于实地课堂，通过网络随时随地地交流，可以营造良好的教学氛围，使学生掌握更多的课程内容。

1    微课介绍

微课是信息化教学发展的产物[5-6]，以下特点使微课获得了广泛认可和使用。（1）以视频的方式将教学内容呈现给学生，充分利用多媒体技术和网络技术，将重要的知识点录制成精短的视频，配以课后问题，引导学生积极思考。（2）布置知识测试，巩固重要知识点的掌握，并配以学生反馈、教师评价环节。它是传统教学方式的有益补充，微课录制的视频时间较短，时长不超过10 min，对老师提出了更高的要求，要进行题材选择、场景设计，并进行录制和剪辑。

2    “微機原理与汇编语言”课程教学现状

“微机原理与汇编语言”是与硬件有关的一门重要课程，包括微机原理部分的知识，与汇编语言设计部分的知识，内容比较多，涵盖硬件结构方面的知识以及软件编程方面的技能。在当前高校要求压缩课时的前提下，将完整的知识教授给学生，而且使学生掌握必要的技能，已经成为迫切的任务。在学生学习过程中，普遍反映这门课程比较枯燥、难懂。单一的方法无法形成立体的教学体系，无法激发学生的学习兴趣，无法调动学生的学习积极性。充分利用课外时间，使教学形式多样化，综合应用多种教学手段是有效的解决方法。目前这门课程的课外资源非常少，比如在中国大学慕课网就找不到这门课的慕课，只是分别有“微机原理”和“汇编语言”这两门课，而且“汇编语言”的慕课资源多是关于非8086的，关于这门课的微课目前网上没有公开资源。

3    微课在“微机原理与汇编语言”教学中应用的可行性

多媒体技术的发展，导致互联网速度不断提升，增强了学生使用智能手机的普遍性以及笔记本电脑或台式机的广泛持有性，使得人们使用互联网资源成了习惯。由于教学信息化的发展，学生普遍接受了新的教学模式，比如，在线课堂、慕课使新学习理念深入到学生心里。微课要求视频录制时间在10 min左右，便于学生利用零碎的时间进行学习，而且可以克服学习内容长导致学习过程中的溜号、走神现象，可以集中精力将微课内容学习掌握。如果发现没有听清楚或没记住、没理解，可以反复地听，可以自由选择微课播放的起点和终点。对于教师而言，要不断提升教学技能，适应信息化教学的发展，很多教师已经熟练地掌握了相关技术。“微机原理与汇编语言”的知识点虽然具有关联性，但很多知识点都可以独立出来，有的小知识点可以合并，有的大知识点可以分割，单独进行视频录制。目前，微课制作的软件非常多，普遍具有简单易学、容易操作的特点，比如Focusky等微课制作软件内置了丰富的素材和模板，可以帮助教师快速生成微课视频。微课的特点之一是可以产生3D效果和插入实物视频，8086微处理器内部结构等知识点需要给学生展示直观的实物效果，而微课恰好可以满足这些需求。

4    微课在“微机原理与汇编语言”课程中的应用设计

4.1  依据教学大纲配套教材将课程内容进行分解和合并

首先，将课程内容分为微型计算机概述、计算机中的数据表示、80X86微处理器及其体系结构、伪指令及汇编语言程序结构、汇编语言程序设计、分支结构程序设计、循环结构程序设计7大部分[7]。其次，依据知识点的关系、知识点的长度进行分解并录成微课片段，例如80X86微处理器及其体系结构部分的内容，可以分为8086微处理器结构、8086微处理器的存储器、8086微处理器的I/O组织、8086的时钟和总线周期、操作时序几个微课视频。

4.2  进行微课片段内容和情境设计

每个微课片段的设计都体现了教学的重点和难点[8]。如果涉及先行课的知识，还可以插入相关知识的复习。每个微课知识点都涵盖课前预习、课程知识点讲解和课后复习3个环节。在预习环节，将教学视频需要的相关理论知识和难点知识，特别是难点知识辅以具体的实例进行讲解，将教学视频需要学生查阅的资料列出，这些内容就构成了预习视频。在录制教学视频的时候通过启发和引导方式，阐释理论知识，串联前后相关知识点，并配以典型例题，提高学生对知识应用和理解能力。做到重点知识着重讲解，难点知识突出强调。在复习环节，录制图文并茂的视频，将需要掌握的知识录制视频，让学生利用课外时间进行观看，以利于他们查漏补缺，并配以有代表性的练习题，让学生通过习题演练掌握相关知识。

5    结语

将微课引入到“微机原理与汇编语言”课程教学中，符合信息化教学的需求，可以充分利用学生的课余时间进行线上学习，是对传统教学的有益补充。微课可以在预习、教学和复习环境辅助传统教学方式，使学生突破有限的线下课时限制，学习到完整的知识，并且熟练掌握相关知识。该门课程的微课设计可以有效调动师生的互动，营造良好的教学氛围。

[参考文献]

[1]陈洋.关于微课程教学系列化的思考[J].现代交际，2019（15）：186-187.

[2]于双源.C语言精品课程微课的设计与制作—以指针为例[J].教育现代化，2019（54）：176-178.

[3]高瑞利.微课程教学设计与应用模式研究—以《数字摄像技术》课程为例[J].软件导刊（教育技术），2019（6）：51-53.

[4]亢春艳.微课程在计算机网络教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（11）：29-30.

[5]赵士玲.“微课”在高职数学教改中的作用初探[J].科技创业月刊，2015（20）：77-78，80.

[6]唐芳.微课教学在高职教改中的应用初探[J].现代经济信息，2017（12）：422.

[7]荆淑霞，王晓，何丽娟.微机原理与汇编语言程序设计[M].北京：中国水利水电出版社，2005.

[8]赵菲，宫洁，刘玉.浅谈《微机原理与汇编语言》课程教学模式的改革与实践[J].科技创新与应用，2013（6）：269.