“微时代”下高职院校学生思政工作的初探

摘 要：“微时代” 其实就是利用我们经常用到的一些社交工具，比如：腾讯QQ、微信、微博、抖音等，用来传播社会生活中各种信息文化的时代。文章主要以高职院校的学生为研究对象，研究在 “微时代” 背景下如何做好其思政教育的工作，这是目前高职院校辅导员、思政课教师等非常重要的工作内容。同时还介绍了高职院校辅导员的思想政治工作，提出了高职院校辅导员在思政教育工作中的主要目标和对策。

关键词：微时代;高职院校;辅导员;思政教育

思想政治教育在大学教育中是非常重要的，其教育工作做的如何，直接影响到大学生对此教育内容的是否适应，同时也会影响国家人才培养计划。在高职院校学生培养这个层面上，要注意得是，高职院校的学生在学习能力和学习基础方面比普通全日制本科生有所不及，而且之间有一定的差距，所以要全面加强高职院校学生的思政教育，同时也是提高了对高职院校教师的教学要求。在 “微时代” 背景下，高职院校学生接触互联网上的各种信息越来越多，同时也越来越方便、快捷，学生在思政教育方面出现的问题也就会越来越复杂，这样必然会影响高职院校教师对学生问题的及时发现和及时解决，对解决方案也会有不同的新要求。

一、微时代下加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性

由于互联网技术的快速发展，在“微时代”的背景下，各种微平台的发展，越来越趋于成熟，其功能也越来越多。生活在这种环境中，相当于每个人都是“微民”，都将成为信息的传播者和信息的接收者。由于信息传播的特性，其中互动性和即时性最为明显，这样必然会增加网络信息量，信息传播的内容形形色色，有积极的也消极的，有正面的也有负面的意识形态内容。这必然会给学生的思想政治教育工作带来阻碍和不畅。同时它还会影响到传统的思想政治教育工作，要求思想政治教育工作者的素质更高、方式方法不断创新。“微时代”最明显的几大特性是社会信息的开放性、互动性、即时性、灵活性等，这些特性促进了大学生思想政治教育工作的新发展和新挑战。

二、高职院校辅导员思政工作所面临的挑战

学校辅导员在高职院校思想政治教育工作过程中起到主导作用，因为高职院校的学生基本都是95后，95后的性格特点表现为对自由的向往，敢于追逐梦想，受挫能力差，总的来说比较随性。所以高职院校很多学生在社会人际交往过程中缺乏正确的三观。目前，在“微时代”的背景下，“微工具”越来越多越来越复杂，塑造高职学生的三观建设变得更加困难，对高职院校辅导员的综合素养要求越来越高，所以高职院校辅导员也可以通过对这些工具的学习和使用，对学生的交流方法加以了解，从而对学生的行为爱好和思想进行了解，掌握“潮流动向和话语体系”，与学生之间消除隔阂，从而有利于辅导员的思政工作顺利展开。所以，辅导员在高职院校思想政治教育过程中有着举足轻重的地位，不仅仅是其传播者，同时也是“微工具”的观察者和使用者，通过将“微工具”和高校思想政治教育结合到一起，有利于高职院校辅导员工作的顺利进行。归纳来说，高职院校辅导员思政工作所面临的挑战主要有以下三点：

（一）学生的日常生活几乎与学校思政工作没有相关性，但是思政教育管理工作中，学生的日常生活却是很关键的一部分。高职院校可以在这方面作为切入点，对高职院校的学生进行思政教育，要结合实际，源于生活，如果只是机械地给学生灌输理论知识，不想办法变通，时间长了，学生生活中的思政教育就会越来越陌生，所以高职院校培养的学生往往缺乏活力和创新性，很难满足社会对人才的需求。所以必须要将学生日常生活与高职院校的思想政治课程有效的融合，把实际教学效果最大化，这样才有可能提高学生的综合素質，提升学生的归宿感和提高学生对学校的荣誉感，这才是真正起到了思想政治教育的作用。

（二）学校的思政教育工作在现阶段大部分只是对教育教材的执行，在开展思政课成过程中，形式过于简单和按部就班，没有创新，学生没有很好的接受到该有的教育。还有就是对学生心理健康的考虑还很欠缺，虽然有排摸，但存在很大的偏差。目前高职院校学生素质存在差异上的不同，所以高职院校的辅导员要对不同的学生采用不同的教学方法，因材施教，但是，由于辅导员日常工作的繁琐，往往忙于应付各类交付的工作，没有很好的开展思想育人工作和谈心谈话工作，针对学生的差异性还没有很好的做到“一把钥匙开一把锁”。

（三） 学生的思想越来越开放，包容的事物就会越来越多，所以就会很容易被负面信息影响，享受自己在网络虚拟世界的话语权，对某些事物的看法会自由的表达出来，但是在这些看法中，往往有一些比较极端和偏激，容易误导一些正确三观尚未建立起来的年轻人。

三、微时代背景下高职学生管理工作的创新方法

（一）建立微体系，打造微队伍

在微时代的背景下，高职院校应该结合信息时代发展要求，对高职院校自身体系的建构进行完善。主要体现为如下几点：第一，高职院校应该结合院校办学宗旨和学生特点，打造一个对学校发展和管理适合的平台系统;其次，推行微信公众号和校园APP，以及建立学生不同类别的微信和腾讯QQ群;再就是建立微体系的维护和对体系的监管;第三，关注高职院校中的微体系人员培训，尤其是辅导员，思政课教师，以及其他的专业教师等，这些人员都是学生管理工作中的主力军。提升新媒体的自适应能力，能够使得教育工作者融入到学生中去，以朋友的角度对他们的思想动态加以关注，帮助学生树立起正确的三观。

“微时代” 背景下，信息交流越来越方便，学生所接触的各种类型的思想越来越多，丰富了学生的文化生活，同时也将造成了学生产生各类负面情绪和心理问题。但是在高职院校思政教育的过程中，学生和教师之间面对面的交流时间很短，有时碍于面子而不能深入互动，这就需要有一个很好的沟通平台来辅助。在“微时代” 背景下，大多数班级都创建了微信群和腾讯QQ群，但是这些群在实际教学应用过程中，只是扮演了一个班级内部通知消息的作用，而学生与学生之间，学生和老师之间互动交流的很少。所以，高校教师辅导员必须要对社交平台加以利用，然后积极的在师生之间的交流方面形成推动力量，并且对学生心理方面的问题加以及时的发现，对学生心理问题加以正确的引导，将学生作为中心，其宗旨在于为学生建构人性化的管理模式和有效的沟通平台。

（二）将课堂实践活动的开展作为实践教学的起点

从古到今，教师的天职就是“传道受业解惑”。高职院校的思政教师也不例外，他们在教室里，讲台上播种智慧，用自身的学识，人格和素养将思想营养和人生启迪带给学生们。所以思政教育课的课堂是思政实践教学的起点。为了保障课堂实践教学的效率，思政课教师对思政教学从理论到活动的教学设计应该体现一条主线，从逻辑到细节，都应该以教案为基础。遵循学生作为主体，教师进行辅导的观念，使得师生可以都积极的参与到思政教育活动中来，并且，能够在积极而卓有成效的活动以后，进行教学评估。

（三）引导学生转变观念，正确理解思政教育

高职院校的学生已经属于成年人的范畴，对于很多事情的想法和观念都较为独立和自由，并且一旦形成不太会轻易改变。所以高职院校的教师面对这种情况要付出足够的耐心，对各种教学沟通方法加以研究，并利用这些去引导学生更好的理解思政教育。“微时代” 背景下，微信是这项工作实施的最好的一种传播媒介，并且非常适合学生的胃口。由于传统的思政教育课程非常的枯燥乏味，很难刺激学生学习的兴趣，高职教师只能通过改变和创新教学方法，把思政教育教材的内容通过纪录片或者广播、电影等信息传播方式呈现给学生，让学生更加直观的感受思政教育内容，更好的理解思政课程。

在高职院校的校园中，相关部门可以进行邀请一些心理专家或是社会专业人士来举办一些心理沙龙，或是展开一些报告，讲座等，解读国家大政要闻，让学生和专家学者可以进行面对面的接触，这些报告讲座，沙龙能够为学生提供一系列的心理健康和思政教育的辅导，并且结合课内，探讨一些思政领域的学说，新知识点等，开拓学生的知识。同时，重大节日和校内重大活动都是实践教学的良好契机，各院系应将其充分利用起来，组织学生积极地参与到实践活动中来，这不但是对学生学习热情、爱国热情的有效激发，也是对思政课校内实践教学方式的进一步丰富。

在高职思想政治课堂教学过程中移动信息技术已经是一种必不可少的教学工具，對高职的思政教育内容，优化教学信息传播的形式以及提高教师授课的技能，促进学生自主学习能力。移动信息技术能够更好的融入到高职思政课堂中，还需要不断的探新，特别是在探索信息化校园和创新备课方案尤为重要，从而为高职院校的思想政治理论教师指明了方向。于此同时，还有高职院校的相关技术人员，也应该为探索移动信息技术和建设高职院校思想政治课堂移动端提供有利的技术服务，为高职教师工作和学生的学习提供更好的服务体系。

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作者简介：施云美，上海电子信息职业技术学院，讲师，政工师，研究方向：思想教育。