立足课堂，探研十九大精神进校园

张钰

摘 要：十九大以来，学习宣贯工作如火如荼的开展，于学校而言，课堂是为师者传道授业惑的重要场所，是十九大精神入脑入心的有利保障。文章结合教学实际，以《哲学与人生》课程第四课“普遍联系与人际和谐”为例，探索如何在日常教学中，实现完成教学目标和落实十九大精进课堂的双赢路径，善做善成、久久为功，扎实推进十九大精神的学习宣贯工作。

关键词：十九大精神进课堂;路径探索;教学设计

为深入学习贯彻党的十九大精神，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想進教材、进课堂、进头脑，教育部提出建设学习贯彻党的十九大精神“万个示范课堂”，江苏省教育厅、常州市教育局高度重视，面向职业院校，制定并落实学习贯彻十九大精神“特色示范课堂”建设的实施方案。我校扎实推进思想政治理论课建设，以课堂为主要抓手，充分发挥主阵地的宣传教育作用，切实推进十九大精神进校园、进课堂、进头脑。

一、十九大精神进课堂路径探索

职业院校是培养新时代工匠的重要场所，要加强思想文化建设，重视理论教育熏陶，扎实开展十九大精神进课堂的工作，以生动鲜活的语言、喜闻乐见的形式增强理论的吸引力和感染力，营造贯彻党的十九大精神的浓厚氛围，为实现中华民族伟大复兴的梦想提供强大的思想和人才支撑。

作为一名一线德育教师，要落实十九精神的三进工作，建设特色示范课堂，除了需要学校政策上的支持之外，还需要：

（一）提高思想觉悟。甘当理论学习的小学生，坐得下来，钻得进去，学懂弄通报告内容，深刻领会报告要义，并坚持马克思主义理论联系实际的学风，巧妙融入日常教育教学工作之中。

（二）加强团队建设。充分发挥教研室老师们各自优势，群策群力，共同备课、磨课，选择切入点，整合教学资源，研讨教学策略，将十九大精神有机融入课程教学。

（三）落实课堂延伸任务。创新方式手段，增强理论的吸引力和感染力，比如以游戏闯关、漫画制作、情景剧创作、活动探究等形式，变“要我学”为“我要学”，提高学习十九大的热情，增强价值认同。

二、教学设计案例

（一）教材、学情分析

本文以《哲学与人生》第二单元第四课“普遍联系与人际和谐”为例，进行教学设计。本课在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、特性以及如何营造和谐人际关系。而我的学生是城市轨道交通运营管理专业二年级的学生，他们有自己的思想，渴望与他人交往，但在人际交往中又存在着各种各样的困惑和误区，由于学生毕业后将从事服务岗位的工作，因此帮助他们营造和谐的人际关系对于他们步入职场、适应社会有着重要的意义。

（二）设计思路

为了充分引导学生到参与到教学设计中来，使单纯的说教生动化，突破哲学课堂只能靠想象解决问题、传统课堂单纯靠教师讲授这一难关，同时落实贯彻十九大精神的宗旨，经过德育教研室全体教师多次研讨，不断构思、完善，最终决定以塑料问题为切入点，引入生态文明建设的内容，通过制定、完善、落实“塑战速决”倡议，提高学生环保意识，做美丽中国的行动者;贴合学生岗位实际，通过真实情境的模拟、疑难问题的解决、优秀榜样的示范，引导学生自觉营造和谐的人际关系，立足岗位，见于行动，敬业奉献，以实际行动贯彻十九大精神。

（三）教学过程

1.课前准备

（1）设计意图：

1）小组合作，取长补短，合作交流;2）任务驱动，激发学生主动探索、思考;3）参与设计，贴近学生;4）课前评价，评价体系多元化。

（2）教师活动：

1）根据学生的个性特征，将学生进行分组;2）设计教学任务书，布置课前任务;3）教师浏览学生作业，有针对性的选择作为教学素材;4）下发小组评价表，针对课前任务完成情况进行评价。

（3）学生活动：

1）阅读任务书，根据要求小组合作，完成“塑战速决”活动的资料搜集整理、人际关系网络图的绘制和情景剧的创作，并按时提交;2）根据课前任务的完成情况，进行小组评价。

2.课中探究

模块一：见微知著

（1）设计意图：

1）聚焦热点，视觉冲击，提出问题，震撼于心;2）视频感知，小组讨论，处理信息，教师讲解，启发引导，突出重难点;3）随堂检测，巩固新知;4）教师讲解，掌握新知，视频播放，传达理念，分析视频，检查新知，内化于心;5）合作探究，建言献策，教师指导，重视环保，深化认知。

（2）教师活动：

1）简单回顾前课内容，以塑料为切入点，请同学们寻找身边的塑料制品;2）追问：这些塑料最终将去向何处;3）展示学生提交的部分关于塑料污染的资料，通过大量图片的视觉冲击和塑料最终去向何处的叩问，使学生震撼于心，意识到塑料问题的严重性;4）播放视频，要求学生带着三个问题去观看视频，对捕捉到的信息进行分析处理，对重要信息及时做好记录;5）结合视频，讲解联系的内涵和联系的普遍性，引导学生初步了解微塑料，意识到塑料问题的严重性;6）发布雨课堂测试题，随堂检测，了解并巩固知识点的掌握情况;7）结合微塑料，讲解联系的客观性原理和方法论;8）播放国家主席习近平关于加快生态文明体制改革，建设美丽新中国的视频，请同学们用联系的观点分析视频内容;9）限塑令实行十余年，请学生以小组为单位，拟定治理塑料问题的倡议，为塑战速决建言献策，并邀请部分小组进行展示。

（3）学生活动：

1）以弹幕的形式，和大家分享身边的塑料制品;2）思考并回答教师提问;3）观看资料，深入思考，准备进入新课学习;4）观看视频，思考教师所抛出的问题，小组交流讨论，回答教师提问;5）聆听讲解，掌握哲学原理和方法论;6）完成随堂检测，巩固知识点;7）聆听讲解，掌握联系的客观性;8）观看视频，小组讨论交流，回答教师提问，扎实新知;9）小组合作探究，选派代表阐述小组观点，并展开组间交流，共同完善策划方案，以备后续操作。

模块二：身体力行

（1）设计意图：

1）学生展示，教师点评，结合讲解，掌握新知;2）小组合作，剧情再现，教师引导，突出难点;3）视频引领，合作探究，掌握重点，提升能力。

（2）教师活动：

1）邀请学生展示小组编排的人际关系网络图，并提供教师准备的人际关系交互网的flash动画以及人际关系特征图，阐明人际关系的复杂性和交互性;2）情景剧再现：教师选择一组学生再现自编自导的列车服务情景剧;3）教师提问：乘务员为什么与乘客发生冲突？我们该如何去处理人与人之间的关系呢？学生小组讨论，在学生讨论的过程中，播放我校优秀毕业生服务的视频。

（3）学生活动：

1）学生展示本小组编排的人际关系网络图，观赏教师准备的素材，掌握人际关系的复杂性和交互性;2）学生再现情景剧，针对教师的即兴参与，及时、积极的应对;3）针对真实情境，展开小组讨论，在视频的引领下，解决实际问题，提升处理和解决问题的能力，增强学生胜任岗位的自信心。

3.课堂小结

（1）设计意图

1）引导总结，回顾要点;2）提高认识，强化意识。

（2）教师活动

1）运用思维导图，回顾知识要点;2）提醒学生强化生态文明建设意识，以及营造和谐人际关系的重要性。

（3）学生活动

在教师引领下回顾知识要点，扎实新知，强化意识。

4.课后拓展

写：及时完成本课的个人自評和小组互评，以备形成较为全面科学的评价;行：完善治理塑料问题的倡议，并且付诸实施，以图片、视频等形式记录下活动的过程，追踪活动效果，从我做起，做美丽中国的行动者;思：师生交流，探讨人际关系的困惑，将哲学知识延伸到课堂之外，真正的实现做中学、学中做的目标。

三、体会与思考

本课聚焦社会热点问题，将塑料污染的严重性和紧迫性震撼于心，通过塑料问题的形成、影响和解决方案的研究，厘清联系的内涵，将联系的普遍性和客观性的知识点内化于心;贴近学生岗位实际，借助于真实的工作场景，帮助学生将人际关系的复杂性和交互性体验于心，将营造和谐人际关系的重要性感悟于心。从现实中来，到现实中去，把哲学知识运用到分析、解决问题当中去，贯穿始终的学生参与，有效的调动学生的积极性，将十九大精神有机的融入了教学，也实现了本课的教学目标。

本书其他章节、其他课程也应该充分发掘和运用蕴含的教育资源，发挥团队作用，创新教学方式，根据课程特点，结合社会热点，贴合学生实际，将学习贯彻党的十九大精神与日常教学工作有机结合，共同推动习近平新时代中国特色社会主义思想入心、入脑、入行，为实现中国梦培养理想坚定的知识型、技能型人才。

参考文献

[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局[N].人民日报，2016-12-19.

[2] 中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定[N].人民日报，2017-12-1.

[3] 王悦.高职院校十九大精神“三进”工作路径微探[J].太原城市职业技术学院学报，2018（5）：87-88.

[4] 曾学龙.十九大精神进校园进课堂进头脑的探索与思考——以高职院校为例[J].太原城市职业技术学院学报，2018（1）：64-66.